1、第一集 会学习有方法父母是孩子最好的老师，但怎么才能当好这个老师？什么样的教育才会对孩子用帮忙呢？科学教育，讲科学，讲规律，抓规律。在规律之上教育孩子。在多年从事青少年心理人格成长的教育过程当中，我找到了一些规律，和大家一起分享。我们的这个规律将它命名为：九阶成长，九个阶段的成长。我们如何来界定这九个阶段呢？这九个阶段都是什么样的阶段呢？实际上我们认为，孩子成长过程当中某一些心理特点，是应该在很早的时候要建立。如果这样的心理特点没有建立，后面的一切都是虚幻的。某一些心理特点要在前，某一些心理特点要在后，如何来界定，我们来进行一个倒推。我们先说一个孩子，什么样的情况下，这个孩子是一个成功者？我们
2、先对成功有一个界定，每个人对成功都有不同的认识。有的人认为，孩子一生很快乐，他就是成功的。有的人认为，孩子一生得到了属于他自己的价值的财富，实现了他本人最大的价值，这就叫做成功。但是我们来界定的时候，我们要说，什么样的人他就一定能够实现价值，他就一定能够让自己过得很有成就感，很快乐。什么样的人呢？那得是一个时间效率很高的人。我们可以想象一个时间效率不够高的人，很慢的人，很拖的人，很懒散的人，他绝对不可能，真正地实现自己的价值，凭运气也不大可能。时间效率！什么是时间效率？第一，要对时间有一个认识。一分钟等于多少，一小时等于多少，一分钟意味着什么，一小时意味着什么？我一分钟能干多少事，一小时能干多
3、少事？他对时间本身要有一个认识。第二，用有限的时间尽可能地去做那些有效的事情。就像鲁迅先生说过：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。什么样的人，是真正可以意识到时间是有限的，时间因为有限，因为短暂而很重要。我们说他必须是对自己对做事情，他必须是一个注意力相对比较容易集中的人。一个注意力完全不可能集中的人，他怎么能够意识到时间的流逝呢？一个在做任何事情的时候，都同一时间，在想着别的事情，关注别的事情的这么一个人，他一定不会意识到，我现在做的这件事情，在多长时间内要完成多少任务量。所以我们说，注意力集中的人，才可能是时间效率比较高的人。说到这个一点有很多家长就会提到，对呀，我孩子最
4、大的问题就是注意力不集中。但是我们一定要意识到，什么样的人，是可以集中自己注意力的呢？这一点我们就要回归到心理学当中的探求。我们从心理学当中找到了答案，就是什么样的心理因素对于注意力会产生直接的影响，尤其是对小孩子而言。情绪，是对小孩子的注意力，影响最大的心理因素。情绪不仅仅是坏的情绪。比如说，有的孩子会给妈妈说，你不要站在我的旁边，你站在我的旁边我就学不进去。为什么呢？因为妈妈总是在旁边絮叨。我们会看到有些妈妈非常的严格，非常的严厉，一边给孩子听写，一边家法放在旁边，但凡是听写上面有问题，马上“啪”背上敲一下。如芒在背的感觉，会让孩子的注意力，很难真正地集中到他所做的事情上面去。这是一种负面
5、的感觉，负面的情感，会分散注意力。但是正面的感觉，积极的情感，良好的情感，良好的情绪，其实也会分散孩子的注意力。比如说我们的孩子上课的时候正在那儿坐着听课呢，忽然莫名其妙地嘴里面念念有词。干么呢？小声地悄悄地在那儿唱歌。他此时此刻情绪好不好？很好。听着听着高兴了，高兴到忘乎所以了，他的第一时间用什么表达，用他的唱歌来表达。这孩子一定是个有音乐天赋的孩子。有的孩子听课，听着听着开始画画，语文书上历史书上每个人画一个眼镜加个胡子，他很高兴。这个时候情绪良好然后用画画来表达， 。画画是他的天赋。画画的时候情绪良好，唱歌的时候情绪良好，但是情绪良好的时候，注意力依然会受到分散。所以我们讲，对一个人而言
6、，对注意力，对小孩子而言，注意力直接产生影响的往往是情绪因素。在这里我们还可以举一个实验，在心理学当中有这么一个实验：我们放一个小白鼠在一个透明的玻璃箱子里面，看它自由自在地生活，很愉快，跑来跑去钻来钻去，想干嘛干嘛，想待会儿就待会儿，想跑一跑就跑一跑，很自然的一个小白鼠。但如果你拿一个玻璃棍（不带有伤害性的圆头玻璃棍）过一会儿捅它一下，过一会儿捅它一下，不定时不定期不给它带来伤害的随意地捅它一下，持续地这么捅。你慢慢会发现这样的一个现实，这个小白鼠的动作变得越来越迟钝越来越不灵敏。本来它会显得很欢快很自如，慢慢地显得很拘谨很压抑，它的动作会越来越慢，以至到最后趴在那儿不支。你怎么捅它，它都不
7、动，再往后你会发现，这个小白鼠就不吃不喝，不想吃不想喝了，再往后发现，这小白鼠的整个身体健康状况直线下降，等到最后，在实验结束的时候，对小白鼠进行生理解剖的时候会发现，小白鼠的肠胃当中患上了我们所谓的肠胃心理疼，就是胃溃疡。也就说我们对小白鼠所采取的这种不定时不定期的持续的一个良性刺激，带来的后果对小白鼠来说是严重的致命的。那么对我们的小孩来讲，我们经常持续地在他身边，所谓的喋喋不休，唠唠叨叨，发现问题及时纠正，想什么时候说就什么时候说，这一切反而会让我们的孩子，实际上是感觉越来越不灵敏，注意力越不越不集中，整个人的精神状态越来越迟钝。如果一个人能够很好的控制自己的情绪，不管是好的情绪，坏的情
8、绪，他就一定能够控制住自己的注意力。如果是这样的话，我们假设两个小朋友在学校里面因为一些小小的口角发生了争执，越说越过激越说越过激，小朋友说话往往口不择言，最激动的那一瞬间，某一个小孩子恨不得上手，是什么样的一个心理过程让他，不，我不能这样，而不是不顾一切地上去呢，是什么样的心理过程让他控制住了，自己的这们的一个情绪，不会产生这样的一个动作呢。我们知道一定是源于，这个孩子拿起手的第一瞬间一定在想：我要打下去了老师会怎么想，我妈妈会怎么想，我打下去了会不会对他造成伤害。那第一点一定会这样想，我要打下去了待会老师会处罚我的。但是如果没有这样的一种想法的孩子那就是不会去在乎谁的想法，妈妈的想法老师的想法，都不会去考虑，打了再说，他就不会在这一瞬间控制住自己的情绪。所以我们可以说什么样的的是可以真正地控制，调整自己的情绪的，是这样的人。他能够去站在不同的角度，站在一个更宽泛的角度，去体验去观察，并且感觉到某些来自于外界的要求。上课的时候，为什么我想哼哼想唱歌的时候，我不唱了呢？因为我看到了老师，并且我在乎老师此刻的表现，我想唱就唱那是因为我不在乎。
