1、1周次 课时 起止时间 教 材第一至三周6 节 2011、8、29 至2011、9、18（教师节半天、中秋节一天）第一单元第四至六周6 节 2011、9、19 至 10、9（国亲节放假）第二单元第七至八周4 节 2011、10、10 至 10、23 第二单元第九周 2 节 2011、10、24 至 10、30 第三单元第十周 半期监测第十一至十二周4 节 2011、10、31 至 11、20 第四单元第十三、十四周4 节 2011、11、21 至 12、4 第五单元第十五、十六周4 节 2011、12、5 至 12、20（结束课程）第六单元2第一单元主备人： 参备人： 执教教师批注与补充3单元
2、目标1.正确掌握本单元的生字，学会积累好词佳句。2.有感情的朗读课文，理解课文内容。3.掌握本单元布局上的特点前后照应4.学习“积累与运用”的知识5.习作，写景时运用比喻、拟人、夸张、前后照应等修辞手法。1 北京的色彩教学目标1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第、段，积累描写色彩的词句。教学重点本文的重点在“色彩”，要从自然和人文两方面体会北京的特点，使学生受到情感的熏陶。 教学难点学习文章独辟蹊径的写法。 教学课时
3、2 课时第一课时教学过程一、紧扣题眼，初步感知1.读课题，找准题眼“色彩”。2.默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。总结句：大自然有的，北京都有。主备人： 参备人： 执教教师批注与补充43.根据总分结构，理清课文层次。二、学习第一部分1.有感情的朗读第 1、2 自然段。2.学生合作探究，教师相机指导。（1）第 1 自然段运用了什么修辞手法？一个“飘”字，表现出“我” 的什么心情？（2）找出第 2 自然段中描写“色彩”的词语，从这些词语看，“我”对北京有着怎样的印象？三、紧扣
4、题眼，体会理解1.课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的？（第、段从“自然风光”，第、段从“人文景观”）2.自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。3.自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。第二课时一、复习上节课内容二、学习第二、三部分内容1.指名朗读课文 38 自然段内容，理解感悟。（1）课文用哪一个词语写了作者对北京色彩的总体感觉？（2）文中那些自然段写了北京色彩的“壮丽而辉煌”？（3）这些自然段又是从那几个方面来写北京色彩“壮丽而辉煌”的？（4）第 4 自然段用细腻优美的语
5、言描写了秋天的树叶。（5）第 5 自然段中，作者用那些词语来描写香山红叶的色彩？（6）第 6 自然段在文中起什么作用？（7）第 7 自然段是如何展示北京城中古迹与现代建筑两种不同风格对立而又和谐的美的？（8）.有感情的读 4、7 段，并试着背诵。2.指名读 911 自然段，讨论：（1）911 自然段是对全文的总结，找出课文中与之相对应的段落。主备人： 参备人： 执教教师批注与补充5（2）你如何理解“大自然有的，北京都有”这句话的意思。三、背诵第 4、7 自然段，体会本文观察细致、描写生动、语言优美的特点板书设计：1 北京的色彩秋林（自然风光）壮丽而辉煌建筑（人文景观）教学反思：主备人： 参备人
6、： 执教教师批注与补充62 我的百草园教学目标1.自主学会本课生字新词。2.理解课文内容，体会百草园带给“我”的快乐，感受课文表现的儿童情趣。3.学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。4.有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。教学重、难点学习作者观察百草园景物的方法和描写时以准确词语来描写景物特征的方法。教学准备了解鲁迅生平，课外阅读从百草园到三味书屋。教学课时1 课时教学过程：一、导入童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的
7、童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容三、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感1.针对第 24 段交流各自喜欢的理由。2.分组（分节）活动，品味其中准确传神的描写。选第 2 段的：要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。选第 3、4 段的：要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。注：小组活动有人作归纳记录。如第 2 段归纳出写景的顺序，第 3、4 段摘出关键的动词等。3.交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。主备人： 参备人： 执教教师批注与补充74. 教师
8、小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。同时明确:成功的描写应该是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。四、学习第 5 段，体会作者情感交流体会。五、作业今天，我们一起学习了我的百草园这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。有条件的上网查询资料，更多了解作者。板书设计：2 我的百草园乐园百草园依依不舍教学反思：主备人： 参备人：
9、 执教教师批注与补充83 七月上天山教学目标1.自主学会本课的生字和新词。2.了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。3.有感情朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。4.感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重点了解天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶。教学难点学习如何按照一定的顺利把材料组织得井井有条。教学课时二课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.播放天山美景的图片，并播放背景音乐花儿为什么这样红。2.导入课题：七月上天山（设计意图：通过视觉、听觉激起学生对天山的向往之情
10、，可谓是“未成曲调先有情”，为学生接下来的学习做了情感上的铺垫。）二、初读课文，整体感知1.出示读书要求：一读，读正确。边读边画出文中的生字，对于难读的生字、词语，多读几遍。二读，读通顺。边读边想每一段写了什么？三读，读流利。边读边想课文主要写了什么？2.交流反馈（1）分节读课文，正音。（2）指导学生联系上下文或查阅工具书理解词语。主备人： 参备人： 执教教师批注与补充10（3）书写生字。重点指导：疆、矗、皑、矫。（设计意图：著名教育家陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这一环节，主要是交给学生学习的方法，让学生学会学习，以达到“授之以渔”的目的。）三、再读课文，理清
11、条理1.课文是按照什么顺序来写的？边读边画出地点转换的句子。2.交流。“进入天山”“往里走”“再往里走”（设计意图：此环节，以学生的自主阅读为主，充分尊重学生的主体地位，引导学生理清文章条理，为下节课的研读文本做好铺垫。）第二课时一、快乐回顾分节读课文，说说课文主要写了什么？按什么顺序来写的？（设计意图：这一环节的安排，既检查了学生对上节课作业的完成情况，又复习了上节课的主要内容，并及时了解学生对所学知识的掌握情况，使教学更加有的放矢，可谓是“一箭多雕”。）二、品读课文，感受天山之美1.浏览课文，七月的天山给你留下什么样的印象？（有学生可能会说：美、太美了或比春天的花园还要美总之要尊重学生的独特感受。）2.细读课文，从文中圈画出可以表现七月天山美的句子并试着写一写自己的感受。3.全班交流，相机出示句子，品读，感悟。（1）蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几多银灰的暗花。交流：从中感受到了什么？（雪峰的“高矗”“巨大”，色泽之美）（2）那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成湍11急的溪流，浪花往上抛，形成千朵盛开的白莲。主备人： 参备人： 执教教师批注与补充
