1、 尊敬的评委、老师：早上好！今天我说课的题目是植株的生长 ，本节内容来自人教版七年级生物（上册）第三单元第二章中的第二节，我按照新课标的要求，本着这节教什么？怎么教？为什么这么教的理念来设计课堂教学的。下面我将从以下六个方面加以说明：一、 教材分析和教学目标的设定本课是人教版生物学七年级（上）第三单元第二章中的第二节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述“种子的萌发” ， “植物的生长” ， “开花和结果” 。 本节的内容在本章起到了一个承上启下的作用，在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。本章简要介绍了幼根的生长、芽的发育，包含了一个探究，即“根的
2、什么部位生长最快” ，侧重训练学生的科学探究能力，而一个课外实践调查植物生长需要哪些无机盐？倡导学生积极参与社会调查基于以上分析，结合新课标的教学理念，我确立如下三维教学目标：知识目标：了解 掌握 认知能力目标： 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、培养学生的科学探究能力，并在科学探究过程中培养学生的合作能力和创新精神3、通过调查或访谈，学会倾听与领悟，与他人交流；情感态度与价值观目标： 1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；2、在探究实验中养成实事求是的科学态度，一定的探究精神和创新意识；3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。二、 学情
3、分析、教学重难点的确定学情分析：七年级学生好奇心较强，希望探究生物的奥妙，我把握学生的这一心理，逐步引导学生进行分析，让学生自主地解决实际问题，掌握知识，通过课前探究，为学生课堂上交流，讨论做好了准备，容易渗透情感教育，培养学生的合作学习能力，能从实际生活中提高学生的生物科学素养。学生在植株的结构层次一节已初步了解了根尖结构，这一知识点对于本节学生学习根的生长具有很重要的铺垫作用。学生对于植物生长的直观和感性认识还是比较差，因此分解，弱化难点是教学的一大关键。基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我确定本节课的重难点如下：教学重难点：重点 ：A 描述根的生长和枝条的发育过程B 根生长最快部位的
4、测量方法，测量数据的分析和处理难点：运用测量的方法探究根生长最快的部位实验数据的分析和处理三、课时安排 ：这节课我安排 1 课时完成四、教法和学法教法：本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。学法：为了体现新课标的理念，让学生通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究
5、性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。五、教学过程激情导入回忆旧知学习新课课堂小结课外拓展激情导入：通过放映本节课的影像资料，使学生整体直观感知教材，创设学习情境。回忆旧知：通过复习与本节知识有关的旧知识，使不同认知水平的学生学习本节知识的起点一致 1. 2.学习新课：以教师设定的导学提纲为目标，学生小组间交流合作探究，在教师的引导下表达交流，达成知识共识。导学提纲（1234）1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来
6、谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。 第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊；含羞草的叶与多暴雨的环境相适应；尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。2、生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响。这部分的知识我是这样处理的：第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论：第二步：再让学生思考两个问题：a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？课堂小结：教师提供问题，引导学生抢答，然后给出答案，让学生检查回答是否正确，检查学生对课堂知识的掌握，最后对课本知识记忆点勾画，添加课外拓展：1.通过了解无土栽培技术，完成新课标规定的“关注生物科学技术在社会生产和社会生活中的作用”2.有兴趣的学生可以通过网络和课外书籍搜索资料了解无土栽培技术
