1、课堂教学设计表（数学主备交流）备课教师张敏帆教学内容 0 的运算课时 1教学目标 1、掌握 0 在运算中的特性。2、对 0 有一个全面的认识。0 是一个特殊的数。3、培养学生分析、归纳推理能力。教学重点 掌握 0 在运算中的特性。教学难点 0 不能做除数及原因。自我设计 二次调整一、引入师：我们都知道表示物体个数的数是自然数，最小的自然数是（0），它是一个特殊的数。在运算中，我们也会看到“0”这个数，那你知道有关 0 的运算有哪些呢，谁能来举例说一说？ 二、新授1、分类师：你们能根据刚才同学们所举的例子给他们分分类吗？（学生分类，教师板书）2、概括总结有关 0 的运算师：请你们根据分类的结果说
2、一说关于 0 的运算都有哪些？（加法、减法、乘法、除法）现在我们具体来看看“0”在各个运算中的运用及其运算时应该注意什么？（1）、加法：（预设类型：0+0=0 5+0=5）师：观察这些加法算式，你发现了什么？（学生探索反馈）教师相机板书：一个数加上 0，还得原数。 0 加 0 还是 0。(2)、减法：（预设类型：8-8=0 0-0=0 8-0=8）师：那么减法中呢，你又发现了什么？（学生探索反馈）教师相机板书：一个数减去 0，还得这个数。被减数等于减数，差是 0。0 减 0 还得 0。（3）、乘法（预设类型：100=0 02=0）师：乘法呢？你能概括下吗？教师相机板书：一个数乘 0 或 0 乘
3、一个数，还得 0。 （4）、除法（预设类型：010=0 30=0） 师：观察这些算式，你有什么想说的吗？教师相机板书：0 除以一个非 0 的数，还得 0。探讨：0 能否做除数？全班辩论，各自讲明自己的理由。教师小结：0 不能做除数。如 30 不可能得到商，因为找不到一个数同 0 相乘得到3。00 不可能得到一个确定的商，因为任何数同 0 相乘都得 0。因此，0 作除数也没有意义。3、延伸师：有关 0 的运算，你能用字母来表示吗？(用字母 A 来表示一个数)学生反馈，教师相机板书：A+O=A A-A=0/A-0=A A0=0 0A=0(A0)三、小结小结关于 0 的运算应该注意的问题。四、作业完成数学作业本第 5 页
