1、利用多媒体教学手段让学生快乐地学习语文台子寺小学 朱彩虹【内容摘要】:利用多媒体教学手段可以创设出真实的情景激发学生学习语文知识的兴趣，将教学内容化静为动，调动学生的多种感官参与学习，感受知识的形成过程，还可以利用多媒体集图、文、声、像于一体的特点，培养学生的创新意识。科学合理地运用多媒体教学手段可以使学生快乐地学习语文。【关键词】：多媒体 手段 快乐 语文随着电教技术在当今时代的普及，越来越多的农村学校配备了许多电教技术设备，诸如多媒体教室、远程教学系统等先进的教学设施。为教师进行教育教学，提供了优越的条件。传统语文教学主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴” ，这种教法“费时较多，收效较
2、低” 。教师教得很累，学生学得也很枯燥。多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，它那集图、文、声、像于一体，凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等数字化优势，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。有效的改变了教师教与学生学的活动方式，极大地使学生在轻松愉快的气氛中，调动学生多种感官参与学习，使学生高效率地获得知识，发展自身潜能，形成个性，从而给语文教学带来了新的活力。下面结合我几年来从事语文教学的具体实践谈谈利用多媒体教学手段如何让学生快乐地学习语文。一、创设情境，激发学生的学习兴趣 老师们都知道兴趣是激发学生学习积极性和自觉性的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感基础。在教学中利用多媒体的多样性
3、、新颖性、趣味性和艺术性等特点，营造宽松、愉悦、和谐的学习氛围，创设许多服务于我们教学的情境，就能很好的激发学生的学习兴趣，使学生感到学习起来很愉快、很轻松，认识到学习是一件高兴的事，就能收到事半功倍的效果。例如，我在教学特殊的考试这一课时，根据低年级学生喜欢听故事看动画片的特点，我就尽可能给孩子直观的形象感受，把学生带入一个童趣盎然的童话世界。上课刚开始，我播放课件并对学生们说：“小朋友们，今天老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿油油的小草，还有叽叽喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小兔，聪明伶俐的小猴，他们快乐地生活在这里。今天，动物电视台要举行一次特
4、殊的考试，招聘“小小卫生员”节目的主持人，小动物们都打扮的漂漂亮亮纷纷赶来应聘，你们想认识他们吗？”孩子们看着屏幕，非常兴奋，都异口同声地回答：“想！”随后我提出了学习要求：认真阅读课文，圈画出生字，标出自然段序号。由于孩子们都沉浸在课件的图画、音乐及刚才富有感染力的话外音中，求知欲大大增强，兴致盎然地接受了我布置的学习任务。 二、化静为动，让学生感受知识的形成过程 在我的教学中我喜欢创设真实的情景，让学生就如同置身其中。如今的多媒体课件在教学中的广泛运用，把远离我们的人物或事件清晰地再现在我们的面前，让我们对它们多了一份真实的体验，这样更使我的课堂教学如虎添翼。 “体验”是一个过程，它从学生
5、的自我阅读开始，进而获得认识，形成情感，最后产生感悟。有时，课文中所描述的人物、事件往往与学生现在的生活有差距，因而很难感悟课文内容。而根据教材内容和教学的需要合理使用多媒体课件，可以帮助课文直观生动地再现事件的过程，将抽象的文字转化为形象直观的画面，以此来帮助学生理解课文内容，学生面对生动形象的图象，仿佛置身其中，加深了对文本的体验。比如，我在教学北师大版二年级称象一课时，在学生阅读课文的基础上，我就利用课件通过几幅生动的画面来演示曹冲称象的方法及步骤：第一步，船上称象；第二步，记录象重量的吃水线刻度；第三步，填入石头，直至石头的重量达到象重量的吃水线刻度；第四步，称石头的重量；第五步，出示
6、：石头的重量=象的重量。通过多媒体课件演示，把曹冲称象的过程清楚地再现在学生面前，帮助学生进一步理解了课文的内容，使得学生对这篇课文有了更深刻的记忆和体验。 三、举一反三，让学生感受迁移知识的乐趣 语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 ”结合教材内容和教学需要应用多媒体教学，有利于沟通学生新旧知识的联系，促进知识的迁移，培养学生思维的灵活性和创造性。例如， 家是一首儿歌，当学生熟读成诵，领会了“家”的最基本的内涵后，结合课文内容，我安排了下面教学
7、环节：先出示了三幅画面，画面分别是种子在肥沃的土地上发芽、蝴蝶在美丽的花丛中飞舞、小鸟在森林里自由自在地飞翔，然后出示“（）是（）的家”的句式，要求学生根据图上内容模仿课文诗句的结构练习说话。这一教学环节激活了学生的思维，许多学生自然而然地从心底里流淌出与课文相似的诗句：“泥土是种子的家。 ”“花丛是蝴蝶的家。 ”“森林是小鸟的家。 ”“沙漠是骆驼的家。 ”“文具盒是铅笔的家。 ”“地球是人类的家。 ”在这样的练习中，学生既体验了情感又内化了语言，实现了“景” 、 “情” 、 “语”的和谐统一，提高了学生的语文素养和举一反三的能力。 从我一次次的教学实践中，我认为科学合理地运用多媒体辅助教学手段，能让学生在学习过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学好语文知识的自信心，使他们觉得学习语文是一件快乐的事，进而形成他们勇于探索、勇于创新的科学精神。
