1、1我站在祖国地图前与多媒体的运用广西 河池 南丹县车河镇中心小学 吴桂湘内容摘要：我站在祖国地图前是语文 S 版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这是一首赞美祖国的诗歌。作者站在祖国地图前看祖国地图时，展开了丰富的想象，赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国美好的前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。有感情地朗读课文，品味优美的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学的重点和难点。在教学中要完成这一教学重点和难点，我除了认真讲解，细心指导学生朗读外，还巧妙地运用了多媒体辅助教学，让学生感受祖国的美丽和伟大，引导学生由境入情，领略祖国的雄伟和山河的壮丽。关键词：多媒
2、体 抽象 形像 静态 动态 意境我站在祖国地图前这篇课文情感浓烈，想象丰富，语言优美，易读易诵。书面语言的不足就在于它基本上是平面图的、静态的，对以形象思维为主的小学生来说，要通过阅读语表层深入到意蕴层，实现书面语言向内部言语的转化，困难很大。多媒体辅助教学则能根据小学生容易感知形象事物的这一特点，通过运用多媒体的声音、图像、动画等效果来创设教学情境，变平面的、静态的书面语言为立体的、动态的语言，直观、形象地再现事物的存在及变化过程，从而提高学生的感知效果。如我站在祖国地图前课件的运用就充分地体现了这些作用。1、抽象的语言形像化。理解词义是运用词语的前提，也是词语2教学的重点。如何使这些抽象的
3、语言具体化，则是让学生理解诗句的关键。因此，我们在教学时，必须根据诗句创设教学情境，使抽象的语言具体化、形象化，帮助学生理解诗句。如诗句：我站在祖国地图前,看五颜六色,都是形象语言。金黄的是沙漠,深褐的是高山,碧蓝的是湖泊,翠绿的是平原,淡绿的是沼泽,浅蓝的是海湾祖国妈妈,我告诉您,我长得这么健康,是因为我有一个九百六十万平方千米的巨大摇篮。这是课文第 1 小节的诗句，说明了祖国地域的辽阔。作者先用总起句“我站在祖国地图前，看五颜六色，都是形象语言”开头，引出下文。祖国地图上的五颜六色“都是形象语言” ，意思是地图上的颜色各有代表意义。接着连用了六个排比句，分别说明金黄、深褐、碧蓝、翠绿、淡绿
4、、浅蓝等颜色各代表着什么，后面的省略号省写了其他颜色所代表的意义。我们的祖国有沙漠，有高山，有湖泊，有平原，有沼泽，有海湾地域非常辽阔。然后，作者又用具体的数据九百六十万平方千米，概括地说明祖国的幅员辽阔。我就根据诗句制作课件，首先出示一幅中国地图，展示了金黄的是沙漠,深褐的是高山,碧蓝的是湖泊,翠绿的是平原,淡绿的是沼泽,浅蓝的是海湾，然后再出现相应内容的风景图画面，金黄的沙漠,深褐的高山,碧蓝的湖泊,翠绿的平原,淡绿的沼泽,浅蓝的海湾变抽象的语言为形象的画面，学生就不难理解“看五颜六色，都是形象语言。 ”的意思了。2、静态画面动态化。书面的语言呈现给读者的往往是一幅幅静3态的画面，这给小学
5、生感知和理解书面语言带来了困难。使用多媒体辅助教学，使课文中静态的画面动态化，让学生在动态的情境中去感知、理解和领悟所表达的意境，强化语言形式的教学效果。如诗句： 珠穆朗玛峰, 举手能摩天。南沙诸海岛,撒开珍珠串。五岳竞雄奇,江河扬征帆。沿江而下,看三峡之险。登上泰山,望日出壮观。祖国呀,妈妈,您的怀抱,这么宽阔而温暖!这是第 2 小节的诗句，歌颂了祖国山河的雄伟壮丽。作者看祖国的地图时，产生了丰富的想象，想到了祖国山河的雄伟壮丽。 “珠穆朗玛峰” “南沙群岛” “五岳” “江河” “三峡” “泰山” ，瑰丽多姿，让我们心生自豪。作者用精练、优美的语言，运用各种修辞方法，概括地表现出它们的特点
6、。 “珠穆朗玛峰”突出的特点是“高” ， “举手能摩天”一句，作者运用了夸张的写法，极言山之高， “摩天”意思是接触到天。 “南沙诸海岛，撒开珍珠串”这一句，想象丰富，富有动感，写得特别优美。作者运用拟人与比喻的修辞手法，把点缀在南海上的诸海岛，比作是一串串晶莹的珍珠撒在海面上一样。一方面说南海海岛之多，另一方面说海岛之美。 “五岳”是我国的五座名山，它们各有各的特色，有的奇，有的险，有的雄伟，有的秀丽，因而是“竞雄奇” 。 “江河扬征帆”一句，既与“五岳竞雄奇”对仗，又自然过渡到下一句“沿江而下，看三峡之险” 。三峡看险峻，让人啧啧称奇；泰山望日出，令人由衷赞美。祖国的山川，使人心旷神怡，深
7、深陶醉。后面一句，作者直抒胸臆，赞美祖国妈妈的怀抱“宽阔而温暖” 。在这一节诗歌的教学中，我除了用语言描述外，4还精心设计了课件，用多组画面和动态影视展示了“珠穆朗玛峰”“南沙群岛” “五岳” “江河” “三峡” “泰山” ，把静态的画面变成了动态化，让学生有如临其境之感，更能感受到祖国山河的雄伟壮丽。3、提供背景资料，拓宽知识面，深化诗歌的意境。在第 2 小节的诗句教学中，我能充分利用多媒体，提供文字说明或是电视风光短片，把珠穆朗玛峰的高，我国五座名山的奇、险、雄伟与秀丽，长江三峡的险峻，泰山日出的壮观等展现在学生眼前。学生通过多媒体除了获得视听的感受外，更重要的是得到了知识的补充，更能深入
8、地感受到诗歌的意境美。4、扩展画面，帮助理解，激发理想。诗歌不仅要有丰富的思想感情，而且还要将思想感情与作品描绘的生活图画融为一体，通过生动优美的形象感染读者。这就需用丰富的想象，大胆的联想和幻想，从而突破物我之间、时空之间的界限，最大限度地将人的心灵感受和丰富情感表现出来。因此，对于诗歌而言，想象、联想和幻想，不仅是意象的联缀、运动，而且是意象的创造，境界的拓展，情感的释放。没有想象、联想和幻想，也就没有诗。如诗句：我站在祖国地图前,像看着母亲的相片。妈妈,您不老,正当青春盛年。我向妈妈问好,妈妈含笑不言,无声更胜有声,我懂得妈妈的深情一片看哪里铁路未通,问何处还是荒原。沙漠在呼唤绿色,河水
9、正思念电站。按照宏伟蓝图,给妈妈做件衣衫!5我站在祖国地图前,像依偎在妈妈身边这是第 3、4 小节的诗句。第 3 小节讲作者展望祖国的宏伟蓝图，表达了建设祖国的愿望。先写作者把祖国地图当作母亲的照片，向妈妈问好。 “妈妈含笑不言” ，作者认为“无声更胜有声” 。他懂得妈妈的心声，并根据妈妈的心愿绘制了宏伟蓝图：修筑铁路，改造荒原，治理沙漠，修建电站。 “给妈妈做件衣衫”指的是让祖国呈现出新的面貌。第 4 小节文字虽少，却表达了作者深深的爱国之情。作者把祖国比作妈妈，站在祖国地图前，就像依偎在妈妈身边。省略号省写的内容给人留下了丰富的想象空间，可能是作者感到幸福，可能是作者对祖国母亲的一片深情，可能是作者有说不完的话在教学时，我利用课件，展示了两种情景图：第一组，高铁发展图、国家规划的新农村、沙漠绿州、大型水电站等；第二组，贫穷落后的村落、荒山野岭、风沙漫天飞舞、咆哮怒吼的江河等。通过图片对比，让学生展开想象，畅所欲言，表达自己建设祖国的愿望。5、用音乐表达爱国的情感。这首诗运用拟人的修辞手法，把祖国比作妈妈，表达了作者真挚的爱国心。诗歌语言优美，音韵和谐，读起来朗朗上口，亲切感人。在教学的结束时，我运用了课件，播放影视歌曲我爱你，中国 。让学生在歌声中再一次感受祖国壮丽山河，唤起爱国的激情。
