1、附教案格式教 案课题 第 4 周， 第 1 次课 艺术的多元化教材 艺术的多元化是人美版第 17 册美术的第 1 课，在此以前同学们已经接触了很多不同风格的艺术作品，为这堂课起了铺垫，本课可以说是作为以往欣赏课的一个总结。艺术作为文化重要的一部分，表现出明显的地域性，不同民族、国家有代表本民族、本国的艺术特色。本课向同学们介绍了不同历史时期、不同国度民族的艺术作品。通过本课学习，学生可以在文化情境中认识美术表现的多样性，在综合性学习中学会信息筛选和交流，多角度认识美术作品的内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力。根据课程改革的思路我把本课艺术的多元化可以划分到“综合探索”领域，把美术与现实社会
2、，美术与历史、语文、表演结合，发展学生的探究发现能力和综合实践能力。教学对象 九年级学生 教学时间 1 课时学情分析从自我意识来说，初中生思维活跃，视野开阔，想象力丰富，求知欲强；从学习能力来说，书本以外的知识对他们来讲有一定的吸引力，有多途径的收集信息的手段和能力；从课程设置来说，本课有利于学生进一步了解多元的美术知识，提高自己的文化修养。教学目的 1、知识与技能：了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多样化。2、过程与方法：欣赏不同艺术流派和现代艺术作品，感受各自的艺术特点3、尊重不同风格的艺术作品， 、审美情趣，促成人生观、世界观的完善
3、和情感与道德认识的不断提升教学重点难点分析重点：对艺术多元化的认识难点：如何对待艺术的多元化教具准备 收集有关艺术方面的资料，学生把自己收集的资料与同学分享认识多元化的艺术教学设计 1、课件展示不同形式流派的美术作品、现代产品。播放课件出示问题：不同艺术流派的美术作品有何不同？学生观察这些作品，并与生活中的一些物品相联系，就问题讨论2、总结现代艺术的特点补充小结，学生回答问题3、就艺术多元化的问题开展讨论如何面对艺术的多元化，学生思考、讨论：（1）承认艺术多元化的事实；（2）肯定自我的审美感受；（3）尊重他人的审美选择和个性。4、作业：为你校的校园艺术节的活动设计一份海报（形式不限）营造多元艺术的氛围体会艺术创作的不同特点锻炼学生独立思考能力、表达能力和与他人合作的能力。学生通过辩论，得出的结论不止一个，锻炼学生的发散思维 使学生体会艺术创作的多样性教学后记 学习本课的感受反思本科目标达成情况加深学生对艺术多元化学习的体会附：板书设计袁 玥09 级 1 班091201024
