1、艺术的多元化说课,1.教材的地位和作用 艺术的多元化是人美版第17册美术的第1课，在此以 前同学们已经接触了很多不同风格的艺术作品，为这堂课起 了铺垫，本课可以说是作为以往欣赏课的一个总结。艺术作为 文化重要的一部分，表现出明显的地域性，不同民族、国家有 代表本民族、本国的艺术特色。本课向同学们介绍了不同历史 时期、不同国度民族的艺术作品。通过本课学习，学生可以在 文化情境中认识美术表现的多样性，在综合性学习中学会信息 筛选和交流，多角度认识美术作品的内容特征，获得初步的审 美经验和鉴赏能力。根据课程改革的思路我把本课艺术的多 元化可以划分到“综合探索”领域，把美术与现实社会，美术 与历史、语
2、文、表演结合，发展学生的探究发现能力和综合实 践能力。 该课分为4个课时，第1课时 欣赏世界多元艺术作品欣赏， 第2课时 了解闽南地区传统民间艺术布袋戏。 第3课时 Q版布袋戏偶形象的设计 第4课时 编写小剧本,一说教材,（1）知识目标 了解闽南地区特色艺术的种类； 了解布袋戏的历史、角色分类及其独特 的表演形式； （2）能力目标 能结合历史和表演，深入体验布袋戏的魅力。,（3）情感态度价值观 在特定文化情境中感受和体验民间艺术的魅力，共享人类社会的文化资源，培养学生尊重和包容不同时代风格的艺术。,2.教学目标,重点：了解布袋戏的发展历史、角色 分类及其独特的表演形式。难点：结合教学媒体调动学
3、生 学习的积极性。,3.教学重点和难点,二说学生情况,从自我意识来说，初中生思维活跃，视野开阔，想象力丰富， 求知欲强；从学习能力来说，书本以外的知识对他们来讲有一定的吸引 力，有多途径的收集信息的手段和能力；从课程设置来说，本课有利于学生进一步了解多元的美术知 识，提高自己的文化修养。,美术与文化一脉相通，当代学生在追赶时代潮流的同时，也同时 丢弃了人类文化的传承，因此在美术教学中要要正确认识、充分 挖掘地方美术教育资源，本课结合福建非物质文化遗产闽南传统 艺术布袋戏将人文教育与美术教育有机整合，通过地方资源的开 发和利用，帮助学生进一步了解乡土文化，找回精神的家园。美 术新课标指出：美术的
4、价值之一在于“引导学生参与文化的传承和 交流。”没有参与就无法感受，所以我将这堂课的教学理念定位为 “体验课程”。以学生自主学习为主，通过视觉媒体的欣赏和体验活 动，帮助学生了解这门对他们来说比较陌生的艺术，不仅使他们感受了闽南特有的传统艺术布袋戏之美，同时也扩大了知识面。以新课程倡导的小组合作，在学习中游戏，在游戏中学习给学生自我表现的舞台，让学生主动探究、积极参与教学，获得审美享受和提高审美修养，树立正确的文化价值观。,三说教学设计思路,1.启发和引导的方法 用大量视频和图片资料，引导学生对布袋 戏艺术进行分析、讨论和鉴赏，为学生提 供表达的机会，引发知识的生成：布袋戏 起源、题材、角色分
5、类、表演特色等。2.直观教学法 美术是视觉的艺术，利用多媒体影像技术增强学生对形象的 感受能力与想象力，激发学生学习美术的兴趣，促进知识的 理解。3.实践教学法 布袋戏主角是布偶，需要配音，课堂设置相应的活动：体验戏剧情节 人物心理变化，学生在活动中能够自发体验戏剧的特性。,四说教学方法,五说学习方法,1.自主学习法 课前收集有关闽南传统艺术布袋戏的相关资料， 让学生培养自主学习的习惯，促进学生养成良 好学习习惯。2.自主探究法 学生欣赏影像资料和图片资料了解布袋戏，亲 身实践体验，培养学生的思考能力。3.合作学习 分小组对布袋戏片段配音，考验学生的表达能 力和默契程度。,六说教学程序,提问导
6、入新课：（4分钟） 先回顾上节课知识，总结：不同国家不同民族、不同时代都有自己有 特点艺术 引出课题：我们身处闽南地区，在这一地区有何有特色的艺术呢？设计说明：直接点明本课的内容与闽南传统艺术有关。学生展示收集的资料介绍相关内容设计说明：培养学生自主学习的能力。,创设情境进入主题（3分钟） 观看布袋戏经典剧目百年风华群英会视频片段设计说明：明确目标任务，运用影像进入主题，营造宽松的课堂 情境，激发学生探究学习的欲望。,探索求进，学习新知（6分钟）学生展示自制课件向同学们介绍自己了解布袋戏的知识设计说明：引导学生主动参与教学，走进地方人文特色， 并学会观察，学会分析筛选信息。,引导观察，激发思维
7、（10分钟）播放视频布袋戏的故事和霹雳布袋戏圣石传说 片段对学生进行提问 引出知识点：布袋戏的历史、角色分类及表演特色,设计说明：通过视觉媒体的欣赏、分析和 师生互动形式，增强学生对艺术作品的感 受与理解。,创造体验（20分钟）体验活动：看谁配的好 要求：班级派出4组学生为布袋戏秦汉英杰-指鹿为马片段配音, 由学生评出表现最为突出的一组。设计说明：美术教学要创设一定的文化 情境，体验学习是美术课程必不可少的 学习方式。现场为影片的角色配音，用 有感情的语言赋予无生命无表情的布袋 戏偶栩栩如生的生命，该环节通过体验 式探究性学习，促进学生集体协作能力 和合作精神的培养，给学生提供表现自 我的机会，锻炼语言表达能力及对角色 的理解和把握能力。让学生学会客观评 价。教学估计：活动过程中，会出现学生怯场， 教师可同学生参与到活动中，鼓励学生大 胆表达。,课堂小结(2分钟),对布袋戏的相关知识及学生的活动表现进行小结，希望同学们 多多关注身边的艺术，成为当地传统文化的小小传播者。,谢谢！,
