1、入学教育 教学目的：1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。 教学重点： 1、让学生对学校生活有个初步的了解。 2、进行观察和思维训练。 教学难点： 使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。 教学方法： 谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。 教学准备： 挂图 课时安排： 3 课时 第一课时 一、谈话导课 同学们，你们好！欢迎你们来到安溪六小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生
2、活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表自己的看法） 那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一） 二、观察图画，理解内容 （一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？ 2、讨论 、开学第一天，你见到老师应该说些什么？ 、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）3、情景练习 同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？ 、清两位同学上台表演，一演老师、一演学生。 情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？ b、在办公室里、在教室里 、师生评议。 、总结 我们为什么要这么做呢？ （二）
3、1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？ 2、看图。想一想：图上的父子、母女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象） 3、情景表演 、表演、评议 、总结：要热爱父母、尊敬父母。 （三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演） 2、评议 3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。 （四） 、观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生） 问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？ 总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。 三、对照现实，热爱校园 1
4、、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？ 2、指名说，其他同学补充。 3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说） 。 四、作业设计 回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。 第二课时 一、观察图画，了解语文课。 1、同学们在上什么课？你是怎么知道的？ （让学生知道语文课和语言课的不同，不仅练习“听”和“说” ，而且还要学习“读”和“写” 。 ） 2、让学生说一说学会了“读”和“写”有什么用？ 二、喜欢语文课 1、黑板上有什么？你们谁认识黑板上的动物图片？谁认识图片下的文字？ 2、拿出识字卡片“羊”字，请认识的同学读给同学听。问：如果老师请你把这个字帖到黑板上，你
5、愿意吗？如果愿意，你应该怎么做？（引导同学看图，想图中黑板前的那位小姑娘学习。 ） 3、在语文课堂上，我们不仅能学到拼音、汉字，还能学到许多其他的语文知识。我们可以利用所学到的语文知识来读书、看报，还可以写信、交友，表达内心的想法和感受，因此，学习语文是非常重要的。 三、怎样上好语文课 1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？ 2、看了这些小同学怎样上语文课，那么我们又应该怎样上我们的语文课？ 3、总结： 上语文课时，要坐端正，专心看黑板，认真听老师讲解，并且积极参与学习活动，只有这样才能上好语文课，掌握好语文知识。 四、扩展 在学校上学，除了要上语文课外，我们还要学习其他的科学知识，还要
6、上数学课、自然课、英语课、音乐课等等。所以在其他课堂上，同学们也要认真听讲，积极思考，这样就能学到更多、更广的知识，成为聪明的好学生。第三课时 一、谈话导课 同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。那么有谁知道正确的读书、写字姿势和执笔方法呢？ 二、观察、模仿 1、出示挂图，仔细观察图中的小同学是怎样做的？ 读书：坐端正，腰挺直，双手执书，身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。 写字：坐端正，腰挺直，一手执笔，一手扶住书本；身体与桌子、眼睛与书之间要有一定的距离。 执笔：用大拇指和食指捏住笔杆，中指在后支撑；手指距笔尖有一定的距离。 2、同学们知道了什么是正确的读书和写字姿势，
7、那我们就模仿图中的小同学练一练，看谁做的姿势最标准、最正确。 3、指正 在老师逐个检查的过程中发现大部分的同学姿势都非常标准，但还存在个别问题。谁愿意上来给大家示范一下正确的姿势？（师相机指导） 三、总结 通过这节课的观察、学习、模仿，我们知道了正确的读书、写字姿势和执笔方法，这节课同学们也做得很好。这种正确的姿势刚做起来是比较不容易的，但它对我们成长、学习是很有帮助的。所以，我们一定要坚持下去，养成良好的读书、写字习惯。a o e教学设计教学目标：1、学生学会 a o e，能读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。3、学生能通过自我
8、探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。4、学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。教学难点：e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。教学准备：配合学习、o、e 发音的录音带；、o、e 及带声调、o、e 的字母卡片；画有四线格的黑板。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。 （用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一
9、起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。 （简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是 a o e 。 （出示带有手脚的拼音卡片） 。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第 6 页。二、学习单韵母 a 1）读准音：我们的 a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了 a a a 音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿 a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a - 学生跟唱我们念 a 的时候，也和唱歌一样，要张
10、大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发 a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音2）认清形：请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是 a 的肚子，她的小辫子就像是 a 的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a ”我们一起来写个 a：（教师范写）a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去
11、好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的 a 就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把 a 送回家。 （教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个 a。3）学习声调：把 a 送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a 遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和 a 的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念 a 跟老师说：“啊，阿姨的啊” “阿姨好” 。第
12、二个是上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。巩固练习：（念儿歌）：车平地走 a a a a，汽车上坡 a a a，汽车上坡又下坡 a a a，汽车下坡 a a a。第二课时一、复习导入：复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调 a 二、学习。1)读准音：小朋友真能干，和 a 交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟 o 与我们认识。（出示卡通
13、的 o） “嗨，你们好，我是 o，是 a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。 ”谁想和 o 交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的 o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出 o o o 的叫声，催人们起床呢。 ”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发 O 这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨 o o 啼。 ”“大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。 ”2）读四声调：老师给 o 带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到 o 的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说
14、一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）3）认清形，指导书写再来看看，o 的形状是怎样的？教师范写：O 要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0 住在哪个格子里？好，请你们把 o 也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习 e1）读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。2）学习四声（出示卡通 e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读
15、一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶3）认清形，书写指导：(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友 e 就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。试一试。（出示卡通 e）谁来向 e 问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶小朋友，你能找找图上哪个地方像 e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影 e e e 。 ”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师
16、范写把 e 也送回家吧。四、课外作业：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。 i u 教学设计教学目的：1.学会 iu 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读 iu 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。教学重点：1.学会 iu 的音、形，能正确书写。2.掌握 iu 的四声。教学难点：i 在标调时头上去点， 在标调时头上有点。教学准备：1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学时间： 2 课时教学过程： 第一课时一、谈话导入。教师谈话：同学们，我们已经学会了 aoe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu。 （教师在黑
17、板上板书 iu，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。 ）二、 、学习 i（一）出示图 1 学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习 i）讲：衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读 i学生学读 i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。 ）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 i 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。 ）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显
18、得又脏又乱。 ）三、学习字母 u（一）出示图 2 学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌” ，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读 u学生学读 u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 u 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与 u 相似。 ）讲：从字形上看 u 有些像喝水的杯子。教儿歌：u 像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u 的笔顺是先写“” ，再写“” ，要写在中格。课中休息：方法同第一课。四、学习字母 （一）出示图 3 学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习 ）讲：把鱼的
19、音平读就是 。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读 。学生学读 。（有时学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母 与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像 。 ）教儿歌： 像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲： 占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。 （写 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。 ）五、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母板书设计：第二课时教师谈话：今天，我们学会了 iu 的读音和写法，我们还要学会它的四声。
20、在学习新知识之前，大家先来复习一下 a o e 的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习 iu 的四声板书： 讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为 去掉点就和 u 一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读 iu 的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣” （y） 阿姨的“姨” （y）椅子的“椅” （y） 容易的“易” （y）乌鸦的“乌” （w） 姓吴的“吴” （w）五个的“五” （w） 耽误的“误” （w）小鱼的“鱼” （y） 下雨的“雨” （y）3.打乱顺序读四声。4.加进 aoe 的四声
21、进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同 a。三、指导 iu 四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。b p m f教学设计教学重点1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（
22、出示 a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能
23、编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6 字“b”。3指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，
24、双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4
25、）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（
26、1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”
27、（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！d t n l教学设计教学目标：1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读
28、儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3 课时第一课时（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m 等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我
29、们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母 d。1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成
30、的音节。（1）板书 d，声母是d。板书 ，韵母是。声音不中断，紧接着带出 ，直呼d。 （2）开火车读 di 的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母 t。1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。 （发 t 时，嘴里有一股气送出。 ）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）t-t 谁会读？
31、t-t？（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读 d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。 ）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上， （f） ，伞柄朝下， （t） ，学生读字母。第二课时（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己
32、编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。 ）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和 的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。 （指名读）声母 n，韵母 ，直呼 n。进行 na 的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母 l。1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 ） “乐”的声母就是“l” 。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。 （开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l l。
33、（3）教学 l 和 的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。 ）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请 x x 找朋友。 （全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。 （边说边上台）教师：声母 d，d d d。一学生：d 是我的好朋友。 （取出 d 的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固 d t
34、 n l 的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。 （伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。 （范读、领读、开火车。 ）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗
35、？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地 ，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。复习 1教学设计教学目
36、标：1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2 课时第一课时（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄
37、写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。 （指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打
38、乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。 （指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大” 。g k h 教学设计教学目标：1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点难点：、的发音及三拼音的拼音方法。教学准备1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2、本课的
39、生字、生词卡片。课时安排 2 课时。教学过程第一课时(一)复习单韵母和学过的声母(二)学习声母1 看图，.教学声母 g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。 （教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。 ）(3) 指名试读2 学生练习发音，体会发音要领。3 利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9 字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。4、教顺口溜：9 字弯钩 g、g
40、、g。比较读 ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。(三)练习拼音1 复习拼音方法。2 让学生试着拼读：、。3 指名拼读音节。4、范写 g，学生书空练写。(四)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、 “开火车”读 k。6、比较 ke，k 的读音。7、提问：你怎样记住 k 的形。教顺口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。8、
41、范写 k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母 h。观察图画，说明图意。1、试读 h 音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读 khe、说一说它们的不同。 （k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。 ）4、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子 h、h、h。6、范写 h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占
42、的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1、看图，右边画着西瓜， “瓜”的音节是， 是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3、教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母 读得响亮些)4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5、练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三、读儿歌，读词认字1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼
43、连读的拼音方法；2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手” ；3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。四、扩展活动1、拼读三拼音节，说说它们是什么。(花)(锅)(火)2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。3、读一读，连一连。 画 花 哥 个j q x教学设计教学要求：1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握 上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4、认识 5 个字，会读儿歌。教学重点：重点是学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j
44、、q、x 与 相拼两点省略的规则。教学难点：j、q、x 与 相拼时， 上两点省略。教学准备：1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。课时安排 2 课时第一课时一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音乐，学生自由动作。 ）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t
45、n m d p b。 （同桌互读指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示： 戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来 看一看！二、教学声母 j q x1、学习“j q x”的发音。（1）学习拼音“j” 。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音
