1、叙述式教学设计方案模板1端午的鸭蛋一、概述 初中二年级下册语文 八年级下册第四单元端午的鸭蛋属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。文章在悠然恬淡的字里行间中流露出的是对儿时生活的怀想,对故乡的热爱。学习这篇文章,不仅能让我们了解民风民俗,更能唤起学生对家乡,对亲人的热爱,品味出日常生活中的趣味及其中蕴含的文化底蕴。本文语言平淡质朴,饶有趣味。二、教学目标分析(一)知识目标:了解作者极其散文“小叙事”的创作特点(二)能力目标:1、理清行文思路,感知课文内容,了解作者闲适自由的风格。2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。(三)情感目标:感受传统节日
2、中的民俗文化(四)教学重点:通过品味平淡自然而又韵味十足的语言,解读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣和情感。(五)教学难点:解读文本,品味语言。三、学习者特征分析本课教学的对象是八年级的学生,全班共 40 人。整个班学习风气较好,学生整体积极上进。我与学生相处近两年,上课配合挺默契,小组讨论合作式学习方式已很成熟,大部分学生对语文课具有浓厚的学习兴趣,课前预习字词、熟读课文等基本能完成。另外,这个班许多语文课都在多媒体教室上,不会再因为好奇产生注意力不集中或“看热闹”的心理。因为生活中农村,虽然八年级了,但是孩子般的天真烂漫依然突出,对过节依然是渴望。本文的背景是端午节,故事性也很强,很容易
3、激发学生的好奇心了。幻灯片中设计的问题少而精,便于开展小组讨论。设计的图片与音频资料,刚好迎合学生的心理特征。另一方面,八年级的学生有强烈的求知欲望,对不知道的事物充满好奇心,能够理解和欣赏一般的文学作品,对生活也有一定的感悟和积累。同时,对了解到的事物有了自己的见解。因此,只要教师有针对性地创设教育情境,是可以引导、帮助学生形成健康、高尚的情感态度价值观的。八年级的学生已经具备了一定的查找资料、分析资料的能力。对于作者汪曾祺,也许知道他,但对他的语言特点不是特别了解,所以在语言教学上教师要做好引导;对于传统的民俗知道得不多,即使有,也不够透彻深入, ;对于自己的家乡,甚至自己的民族,表现出一
4、种漠然;对于自己的生活总是觉得寡然无味总之,当代的中学生十分有必要进行民俗教育。叙述式教学设计方案模板2四、教学策略选择与设计本课综合运用网络教学法、活动探究法、自主学习、小组讨论法等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具,作为学生解决的工具,提高学生阅读能力,并培养学生的观察能力及表达能力。培养学生的逻辑思维。设计特色:充分利用信息技术整合各种学习资源,进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力,鼓励学生上机自学,小组质疑、协作学习、分组汇报,完成课文教学
5、,并提高教学效率。五、教学资源与工具设计本节课是学生在多媒体教室实施的。 初中人教版语文新教材八年级下册 专门为本课设计、制作的网络资源课件六、教学过程第一部分激发学生学习兴趣、导人新课第二部分简介作者第三部分听课文,整体感知。并播放课件(本篇文章的朗读以及动画)思考几个问题:第四部分学生研讨教师指导分析。第五部分研讨句子品味语言特点。第六部分归纳总结叙述式教学设计方案模板3端午的鸭蛋教学流程图开 始创设情境 课件展示图片音乐明确学习目标 作者简介动画 音频朗读归纳总结形成思路多媒体小组协作对对联 教师点评反馈多媒体分组协作讨论 教师引导总结结束学生质疑阅读多媒体 自由发言 教师引导启发叙述式
6、教学设计方案模板4七、教学评价设计本课将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中,并从以下几个方面来考查学生的学习情况。1、课堂参与情况较好,学生积极举手回答问题,参与面较广。2、学生自己能积极调动思维找出答案;有些难度的问题,学生合作交流即能解决;3、更难一点的问题,也只略作引导,学生便“有话可说”。4、联系实际便能体会到作者那份浓浓的思乡情。八、帮助和总结整一堂课的高潮落在“家乡的鸭蛋”特点的探讨上,但学生的发言不够积极,课文的语言品味是重点,为了较好的理解,我通过让学生反复的诵读品味,反复的揣摩、分析,多样化朗读,这个设计主要是让学生通过自己的品读来体会,这样既有利于调动学生自主活动的积极
7、性,又培养了学生的朗读能力。九、各项评价量表教学评价既有形成性评价,也有总结性,定性与定量相结合,分课堂学习成果评价量表、课堂表现评价表与作业量化评价三个层面进行,分值分别为总分的 40% 、20%、40%。叙述式教学设计方案模板5课堂学习成果评价量表(40 分)班级:八年级一班 姓名:_ 得分:_等级(权重)分评价项目 评价内容及方法 优秀良好一般较差自评小组评教师评会认 6 个生字 10 8 5 3 有感情地朗读自己喜欢的部分,把握思路。 10 8 5 3 品读课文,交流感受,深化理解。10 8 5 3 知识与技能 理解课文内容,感悟课文借物抒情的方法,能联系生活实际谈自己的体会。 8 6
8、 4 2 通过检查能够利用各种资源搜集与传统风俗相关的知识。 10 8 5 3 通过观察积极参与全班的讨论与交流。 10 8 5 3 操作技能 通过师生共同分析,学习语文的写作风格。 8 6 4 2 课堂上积极参与,积极思维,积极发言 8 6 4 2 小组协作交流情况:小组成员间配合默契,彼此协作愉快,互帮互助 10 8 5 3 情感态度 对本内容兴趣浓厚,懂得珍惜民族传统,并培养自己的乐观旷达的情感 8 6 4 2 课堂调查:书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向教师提出较合理的教学建议。8 6 4 2 我这样评价我自己:伙伴眼里的我:老师的话:注:1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
9、叙述式教学设计方案模板62.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。学生课堂表现评价量表(20 分)项目 A 级 B 级 C 级 个人评价 同学评价 教师评价认真上课认真听讲,作业认真, 参与讨论态度认真上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论积极积极举手发言,积极参与讨论与交流,阅读完了 能举手发言,有参与讨论与交流很少举手,极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法,并作出尝试不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合
10、作,虚心听取别人的意见能与人合作,接受别人的意见缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些不能准确在表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考。能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题我这样评价自己:伙伴眼里的我:老师的话:注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价,用于课堂中评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分3.定量评价部分总分为 100 分,最后
11、取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值叙述式教学设计方案模板74.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高课外作业量化评分表(40 分)评 价 依 据 及 标 准权重(分)自评助教评教师评知识 能欣赏作品深厚的文化底蕴。 20 技能能有感情地朗读自己喜欢的部分,并且学会品味。帮助同学学习。10 A层生 情感态度 发扬协作互助精神,帮助同学。 10 知识 能较熟练地掌握所表达的思想感情。 20 技能 能有感情地朗读自己喜欢的部分。并能较准确的分析课文内容。10 B层生情感态度 虚心求学,发扬协助互助精神。10 知识 能掌握文章思路,把握作者情感。 20 技能 较有感情地朗读自己喜欢的部分。 10 C层生 情感态度 虚心求学,发扬协助互助精神。10 还需改进的地方: 值得表扬的地方: