1、特殊儿童空间知觉训练活动设计一、深度知觉活动：“白雪公主与七个小矮人”（一）功能1、发展特殊儿童深度知觉能力与前庭觉。2、发展特殊儿童的想象力。3、发展特殊儿童控制自己身体协调的能力。（二）方法准备：四周墙上有软包、有滑梯和斜坡的森林情景活动室，白雪公主与七个小矮人的故事书，特殊儿童能一手抓握的小玩具。操作层次：教师利用活动室空间分配儿童角色，让儿童凭想象去演绎“白雪公主与七个小矮人”的故事。1、所有儿童站在活动室中间的空地上，教师在讲述故事中提示儿童角色的位置。2、 “小矮人们”凭想象在角色相应的位置上蹲着以最快的速度跑步，想象要半天的时间才能到教室对面的“白雪公主”身边。3、 “王子”为了
2、拯救“白雪公主”要翻过“大山” （滑梯）：“王子”坐在滑梯顶部，双手扶住护手，身体重心微微向前慢慢滑下来（教师在旁边保护，注意安全，选择的滑梯不能太高） 。4、 “七个小矮人”蹲在地下挖金矿，轮流把金矿送到地面：小矮人们分别站在斜坡上，找到平衡后老师把小玩具放在矮的斜坡那一边，引导小矮人们把金矿运送到最高的那一边。二、形状知觉活动：“我是超市理货员”（一）功能1、发展特殊儿童的形状知觉能力。2、提高特殊儿童对日常生活用品的形状辨别能力。3、特高特殊儿童对物品用途及外形的联想能力与总结能力。（二）方法准备：特殊儿童常见的安全的外形差异较大的生活用品操作层次：1、选择形状差异较大的三种物品，如纽扣
3、*1、牙刷*1、杯子*2、夹子*1，按纽扣、杯子、牙刷、杯子、夹子的次序排列在桌子上，让儿童指出有哪两样物品是相同的。2、增加物品种类，操作方法如层次一。3、在儿童能辨别差异较大的物品之后，选择差异较小的物品给儿童辨别，如麻将、积木、手机、遥控器。操作方法如层次一。4、当儿童熟悉活动后，鼓励儿童根据自己的喜好对原来物品的外形进行设计与改造。三、大小知觉活动：“俄罗斯套娃”（一）功能1、帮助特殊儿童形成大小概念。2、发展特殊儿童按大小次序排列事物的能力。3、发展特殊儿童精细动作与手眼协调能力。（二）方法准备：若干套不同套叠层的俄罗斯套娃。操作层次：1、教师打开俄罗斯套娃（三层套叠） ，按大小排列
4、在桌子上，告诉特殊儿童大小的概念，让特殊儿童辨别哪个大哪个小。2、教师引导特殊儿童自己打开任意一组俄罗斯套娃，在所有子套娃中任意选取两个辨别大小，熟练后根据儿童情况增加比较的数量，三个比较或是四个比较。3、在儿童已经建立起大小概念后教师抽取一组数量较少的俄罗斯套娃，引导儿童按从大到小的次序排列套娃，并逐渐增加套娃的数量。4、在儿童熟练排放从大到小的次序后任意抽取一组套娃并引导儿童自己尝试从小到大的排放次序。并选取数量相同的套娃让儿童比赛谁排列的又快又好。四、方位知觉活动：“我是小小舞蹈家”（一）功能1、发展特殊儿童对前后、左右方位的辨别能力。2、发展特殊儿童的动作协调能力。3、培养特殊儿童的节
5、奏感以及对音乐的兴趣。（二）方法准备：一条只有上下左右箭头的跳舞毯操作层次：1、指导儿童认识以身体为中心的前方， “向前走” 、 “座位前面的同学是谁” 、“教室前面有什么东西”等任务引导特殊儿童认识“前” 。2、方法同层次一认识“后” ，让特殊儿童站在跳舞毯中间，老师慢节拍无规律的交替喊“前、后” ，引导特殊儿童在跳舞毯上踩出方位（只用到前后箭头，左右箭头在本游戏中可以用白纸遮住以减少干扰）3、方法同层次一，让特殊儿童认识“右” ，告诉儿童关于右的生活小常识“在马路上要靠右行走或是行驶” 。并把跳舞毯的右箭头给儿童熟悉。巩固之前的“前、后” 。4、方法同层次一，让特殊儿童认识“左” ，并遮住跳舞毯的“前、后”箭头，让儿童练习“左、右” ，方法同层次二。5、在熟悉四个方向后、老师拿掉跳舞毯上所有的遮蔽，打乱“前、后、左、右”四个方向的顺序慢节拍喊，使儿童能跟上节拍，在儿童熟悉后逐渐加快节拍练习。
