1、1光的反射说课稿福达中学：黎新宇一、 教材分析地位和作用光的反射是八年级物理（新人教版）第二章第 2 节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活、生产、军事、航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的延申，通过这节课的学习，可以为学习平面镜成像这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步的学习奠定基础。是一节承上启下的课。通过这节的学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力、数据分析和总结归纳的能力。 二、 教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与物理新课标要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我制
2、定本节的学习目标如下：1、知识与技能知道光的反射现象理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。理解反射现象中光的可逆性。知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。2、过程与方法激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。3、情感态度与价值观：通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。4、教学的重点和难点重点：正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律.难点：引导学生通过实验探索理解反射现象的规律2三、学情和教法分析1.学情
3、分析八年级的学生在科学中了解了一些光的现象，在前一节已经学习了一些关于光的直线传播和反射的知识，但较浅，不系统，不全面，学生知道的光学知识很有限。八年级的学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，也曾尝试过小组合作学习。通过本课的学习可以使学生从感性认识上升到科学理论，是一个质的飞跃。 2.教学策略分析选择“新课程问题教学法” “实验探究法”进行教学。引导学生通过阅读、观察、实验、数据分析等活动；通过思考讨论，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。通过自学、交流，合作研讨的
4、学习活动培养学生的学习习惯；通过设问练习、简结转新的教学活动强化本节课的教学重点光的反射定律.四、教学程序设计1、预习思考（1）设问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题。（2）阅读课本了解光的反射知识。（3）指导学生个别演示实验：找一面小镜子，让太阳光斜射在平面镜上，使室外的太阳光射入教室，观察在墙上的光斑。改变一下镜子的角度，光斑的位置是否改变？怎样改变？尝试找出规律。2、互动交流（1）我们为什么能看见物体？许多物体本身本身并不发光，我们为什么也可以看见？（2）什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角？光在反射时遵循什么规律？（3）生活
5、中哪些事例是应用了光的反射规律？3、指导学习（一）光的反射现象演示：光射到平面镜上的反射现象概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现象叫光的反射3（二）光的反射定律（） 、我先进行演示，指导学生分组实验动手操作并观察、分析、归纳（ 2 ）介绍有关的几个物理名称我边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法一“点”：入射点三“线”：入射光线（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）反射光线 （同上）法线 过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）两“角” 入射角：入射光线与法线的夹角反射角：反射光线与法线的夹角（ 3 ）让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反
6、之亦然。反射角总等于入射角。（ 4 ）让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：“两线分居”。（ 5 ）当、屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生分析此现象说明：“三线共面”。（ 6 ）概括出光的反射定律。（ 三 ）用逆向思维推理得出：光在反射时，光路是可逆的。（四）光的反射类型：演示实验：在镜子上蒙上一张白纸，观察蒙纸前后光斑是如何变化的。（） 、对照课本 2.2-7 中的甲、乙两图分析说明特点：镜面反射： 反射面平滑入射光平行，则反射光平行。漫反射： 反射面粗糙入射光平行，反射光向各个方向。（ 2 ） 、强调二
7、者都遵循光的反射定律4、设问练习（1） 、太阳光与水平面成 25O 角射到平静的湖面上，则反射角为 反射角为 ；若太阳光垂直射向湖面，则入射角是 ，反射角是 。（2） 、根据题中给出的条件，在下图画出反射光线或入射光线并标出反射角和入射角。4（3） 、黑板上发生“反光”时，看吧清楚上面的粉笔字，这是因为黑板发生 反射的缘故。我们能从不同的方向看清楚课本，课桌的原因时光在课本上发生 反射。5、简结转新有目的的根据下面三点引导学生进行归纳总结：（1）本节课有哪些知识上的收获？实验中有哪些新发现？（2）你还想知道什么？( 3 )提出下节相关自学思考问题：把平面镜换成一杯水，现象又是怎样的？以激发新一
8、轮探究热情。6、巩固提高（1）光线射到反射面上，反射光线和入射光线间的夹角是 30O, 则反射光线和反射面的夹角是 ，反射角是 ，入射角是 。（2）如图所示，是光在平面镜上发生反射的情况， 图中法线是 ，反射角是 ，入射角是 。(3) 完成下列光路图（4）下列说法中不符合光的反射规律的是 （ ）A、 入射角增加 10o，则反射角也增加 10oB、 入射角为 0o 的入射光线没有反射光线C、 若光线逆着原来的反射光线射入，它就逆着原来入射光线的方向反射出去D、 入射光线靠拢法线，则反射光线也靠拢法线B AOC5五、板书设计第二节 光的反射（1）一、光的反射现象 二、光的反射定律1、反射光线、入射
9、光线和法线在同一平面（三线一面）2、反射关线、入射光线分居法线两侧（两线分居）2、反射角等于入射角。 （两角相等）三、光路具有可逆性四、镜面反射和漫反射六、学生素质培养情况预想所任教的学生大多来自农村，基础较差，在整个课改氛围比较浓厚的熏陶下，老师利用“新问题教学法” 进行教学，围绕“指导预习问题教学设问练习简结转新”四个环节实施教学，通过自学和实验创设问题情景，引出疑问激发求知欲望，创设互动交流合作学习的氛围，实现问题教学解决疑问。在教学过程中发挥教师“引”和“导”的作用，留给了学生阅读、实验、分析和思考的时间与空间，使学生真正成为学习的主人。激发学生对自然现象学习、研究的兴趣；培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力，希望能使学生学习的积极性、主动性得到大大的提高。通过本节课的学习，能让学生从最初对光现象的模糊感知上升到光学的应用。在课前、课堂与课后学习任务的分配和布置上也是比较合理的，围绕本课的重难点展开教学活动，有效地提高了教学效率。6
