1、,资治通鉴,孙权劝学选自 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。,司马光,编年,资治通鉴 “鉴于往事，有资于治道”,资治通鉴,司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。,作者情况,政治,史学,本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览 群书，广泛学习的事。,解题,学习目标:,1、通过反复朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。 2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。 3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义。,司马光：字君实，世称涑（s）水先生。北宋政治家、史学家，著有司马文正公集稽古录等。,初，权/谓吕蒙曰：“
2、卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲/卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。,一、读准字音，读出停顿,二、读懂文意,初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,告诉；对说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做
3、,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,谁比得上,认为,蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常，十分,惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,重点句翻译：,1、卿今者才略，非复吴下阿蒙以你现在的才干、谋略来看，已不再是以前那个吴下阿蒙了,2、士别三日，即更刮目相待读书人分别多日，就要用新的眼光来看待,翻译,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经
4、典成为博士的吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。,三、读出语气,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？,孤常读书，自以为大有所益。,孙权劝学,（责备、怒气）,（语重心长，现身说法）,吕蒙就学,士别
5、三日，即更刮目相待，大兄何见事之乎？,调佩中带有自豪的语气,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,遂拜蒙母，结友而别。,惊讶,赞叹,鲁肃赞学,1、分角色朗读课文2、用现代汉语表演,四、情景再现,五、学习了这篇文章，你喜欢哪个人物？说说喜欢的理由。,虚心、好学,孙权,吕蒙,关心部下、循循善诱，善劝,鲁肃,敬才、 爱才,六、总结全文：,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事.,吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。,刮目相待用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮：擦，摩 刮目：擦眼相待：相看待,文中出现的两个成语分别是什么，请解释？,延伸拓展,学了这篇文章
6、,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.告诉我们什么道理？,（1）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 （2）劝人要讲究策略。 （3）要善于听取他人好的建议或意见并去做。 （4）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。 （5）读书给人以乐趣，给人以知识，给人以才干。 （6）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。,比较阅读：,晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”,文中划线句子所使用的修辞手法是 ，意在说明一个的道理。 这篇文章和孙权劝学在思想内容上的共同点是,比喻、排比,学无止境，只要想学，任何时候都会有所收获,找借口推托，只要行动起来总会有收获。,学习不要,赠言：,读书好好读书读好书,作业：,1、背诵全文； 2、完成三级训练,谢谢指导,再 见,
