1、我说的是两位数乘两位数笔算(进位)一、说教材本节课的内容是人教版小学数学三年级下册第五单元的内容。在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，以及两位数乘两位数不进位的笔算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。学习本节课的内容，有利于学生完整地掌握两位数乘两位数的计算方法，并且为今后进一步学习三位数乘两位数笔算乘法累经验。因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。二、说教学目标1、知识目标：使学生经历探索两位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归
2、纳两位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。三、说教学的重、难点教学重点：两位数乘两位数进位的笔算方法。 教学难点：笔算乘法积的定位。四、说教法根据本课内容特点和三年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论、小组合作等方法。五、说学法首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。
3、六、说教学过程一、复习旧知，引入新课。1、口算2720= 8240= 5260= 1290=1830= 2450= 1970= 5320=师：怎样口算两位数乘整十数？（复习两位数乘整十数口算）2、笔算下面各题。877 3212 (两名学生板演)师：说说你是怎样计算的？应注意些什么？（复习两位数乘一位数和两位数乘两位数不进位的笔算方法）二、创设情境，提出问题。出示 65 页上的情景图提出问题，引发思考：1、师：你知道画面上的两位小朋友在干什么吗？你们喜欢下围棋吗？围棋的棋盘有什么特点？（介绍围棋的一些知识，激发学生的学习兴趣）2、课件演示：把棋子放在纵线和横线的交叉点上。师：想一想，棋盘上一共有
4、多少个交叉点？3、师：要求棋盘上一共有多少个交叉点？应该怎样列式？三、小组合作，探讨计算方法。1、以小组为单位讨论：怎样计算 1919？要求：把讨论出来的计算方法写在练习纸上。2、小组内相互交流算法。3、学生汇报小组讨论结果，教师黑板板书。生：1920 2020=400 接近 400，但不超过 400.2019=380 380-19=361教师重点板书笔算方法： 8 8 为什么要进到十位上?171 是哪个数与哪个数相乘的积?为什么和个位对齐？19 是哪个数与哪个数相乘的积?为什么要和十位对齐？ 361 是怎么得来的?4、师：在笔算的时候，你先算什么？在算什么？最后算什么？进位的 8 为什么要进
5、到十位上?19 是哪个数与哪个数相乘的积?为什么要和十位对齐？ 5、让学生讲算理，同学之间相互评价。6、师：用竖式计算出现进位时应注意什么？小结：两位数乘两位数的笔算中出现进位时，可以把先要进的数写在前一位的下面，满几十就向它的前一位进几。四、反馈练习，巩固新知。1、笔算(完成课本 65 页的做一做)2334 5413 3927 1728完成计算后，组内交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。2、解决问题(1)师：你从图中知道了哪些数学信息？这道题要我们求什么？学生尝试做题后，汇报解题方法。(2)师：你从图中知道了哪些数学信息？这道题要我们求什么？这里14 元指的是什么？学生尝试做题，汇报解题方法。五、总结回顾，整理算法1、这节课我们学习了什么内容？2、笔算“两位数乘两位数”你有什么好的建议，说给大家听？3、小结：同学们很聪明，凭着自己的认真思考，解决了一个又一个难题，老师希望同学们在以后的学习生活中，继续运用自己的聪明才智，认真思考，获取更多的知识。我的课说完了，谢谢各位评委。
