1、认识时间说课监利县容城镇新华小学 龚敏分析教材1、教学内容人教版教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第 81面例 1 及第 82 面做一做的第 1 题。2、教材地位及作用本课要认识的是分钟正好指在大格刻度上的时间及 1 时与60 分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用 1 分 1 分数的方法读出某一时间做好准备，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。3、本节课的教学目标知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道 1 时60 分。能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。情感目标：在学习活动中
2、体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。4、教学重点、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分间的进率。难点：认识每个大格刻度各代表几分。设计理念由于时间是一个非常抽象的概念，在教学时注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。针对一年级学生的心理、生理特点，把游戏、故事贯穿于各个教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。如在课题引入时，就用了两个童话里的小动物来引出时间，从而揭示课题。在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面，用 5分 5 分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学 1 时60 分时，让学生自
3、己拨钟，通过直观的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教具、学具准备多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟，学具钟。课时安排一课时教学程序设计一、创设情境，设疑导入1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小伙伴蒂娜和泰迪一直陪伴在我们身边，和我们一起上课、做游戏。今天为了准时的和我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧，他俩是什么时候起床？什么时候出发去学校？（课件出示挂钟，学生读时间）哟，蒂那和泰迪可真准时，刚到学校上课铃就响了。 （课件出示 81 面主题图 8：15 的钟面）2、质疑：学生发现钟面上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会根据钟面猜测、争辩，急于想弄清楚
4、学校是什么时候开始上课的，老师就此点明课题并板书。这一环节巧妙地从蒂娜和泰迪的作息安排进行认整时、半时的复习， 选择了学生最熟悉的上课情景来导入新课，让学生利用已有经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生自主探究的欲望，由学生内心的需要，唤起学生的“主体” 意识。二、合作探究，学习新知1、认识钟面刻度提问：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？让学生观察小闹钟，在学习小组中讨论交流、互相补充。课件演示学生反馈的结果。让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。再引导学生观察钟面。提问：时针是用来记时的，分针是用来
5、记分的。你知道时针走多少是 1 时？分针走多少是 1 分吗？分针走一个大格是几分？再让学生以小组为单位，数一数、算一算：分针从 12 到各个数字各是几分？小组交流后，汇报结果是几分。（课件演示 10、15、20 等）紧接着问分针走一圈是多少分钟？学生把结果填在 81 面的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分，并交流记忆方法。用课件演示分针走到 5、8 各是几分？认识每个数字刻度表示几分是本节课的难点，因为学生还没有学过乘法口诀，只能通过一格一格的数或 5 小格 5 小格地加原始方法。这对于一年级的学生来说难度比较大。因此，我在这里又设计了第二次小组学习活动，给予了学生充足的
6、独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为正确读取时间做好铺垫。2、认读分针指在大刻度上的时间。首先解决导入时的问题，学校到底什么时候上课呢？愿意把你认识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中互相说一说吧。指名学生介绍方法，教师进行小结。再出示例 1 的三个钟面，指名学生读出时间。学生试用两种方法表示钟面的时间，指名学生在黑板上写，其他学生作评价，注意在写 3 时 5 分时，要在两点后面加一个“0”如：3：05。在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培养学生的概括能力。在试写时间时
7、，学生参与评价，不仅可以培养学生的判断能力、表达能力，学会用赞赏的目光看待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，使全体学生注意到了准确、整洁、美观等问题，特别记住了分钟不到 10，就要在分钟数的前面加 0。3、认识时、分的关系学生分组操作。让学生自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。学生反馈交流结果的同时，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走了一大格。再提问：分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？这说明 1 时和 60 分是什么关系？学生回答后，教师板书？1 时60 分。让学生自己动手操作并且自己发现 1 时60 分，即加深了学生的认识，突
8、破了重点，又激发了学生的学习兴趣。三、动手实践，巩固新知1、教师报自己的作息时间，学生拨学具钟。2、同桌合作，一个同学拨出自己的作息时间，另一个同学读时间。最后几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。四、运用新知，解决问题1、完成课本 82 面“ 做一做” 第一题。学生 练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。2、游戏：开火车。课件出火车的画面，伴着火车声，全班学生排着队开火车，火车声一停，老师提问，学生根据画面提示回答问题。如：“ 呜火车开到哪里去？”“火车 开到广州去。 ”“开到广州是几时？”“开到广州是 11 时 20 分
9、”新课标要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，结合生活实际， 设计了开火车的游戏，使学生感到数学知识就在身边。师生共同参与的游戏把课堂气氛推向了高潮。五、课堂小结引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，突出了学生的主动地位。当下课铃响时，问：请同学们看现在的时间是多少？屏幕上的钟面上显示出时间，让学生读出来。这个练习与课前导入相互呼应，并且巧妙地与实际生活联系起来，体现了生活数学的新理念。附：板书设计时针走一大格是 1 时 8:15分针走一小格是 1 分分针走一大格是 5 分 3:059:051 时60 分 6:25
