1、1人的性别遗传教师寄语：性别你无法选择，前程由自己决定。【学习目标】1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，阐述生男生女机会均等的原因。3.用科学的态度看待生男生女的问题。【学习重点】说明人的性别是由性染色体决定的。【学习难点】通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。【学习过程】知识点一：男女染色体的差别1、自主学习：请阅读教材 39 页内容，阐述性染色体的发现。（在课本中划出关键词）2、合作探究：认真观察课本 40 页给出的男、女成对染色体排序图，分组讨论 40 页讨论题，并完成下列问题。每个正常人的体细胞中都有 染色体，其中有 男女都一样，叫
2、常染色体，有 1 对染色体，因男女而有差异，叫 ，男性为 ，女性为 。即（男）体细胞： 对+ ； （女）体细胞： 对+ ； 就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有 条性染色体。男性体细胞在产生精子时，就性染色体而言，可产生 种精子，一种是含有_的精子，一种是含有_的精子；女性体细胞在产生卵细胞时，就性染色体而言，只可产生 种卵细胞，即含有_的卵细胞。即 （男）生殖细胞： （女）生殖细胞： 知识点二：生男生女的机会均等1、合作探究 模拟实验：精子与卵细胞随机结合统计“生男”和“生女”的次数，在表格中的相应位置打“”。次数性别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计性染色体组
3、合后代性别实验结果：两种精子与卵细胞结合的机会比例是 。小组讨论：生男生女取决于什么？2、跟踪练习：根据以上实验分析并完成 42 页练习题第 2 题的图解。在这个过程中能形成_种受精卵，男女比例为_。你能得出什么结论： 【拓展延伸】 1、有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇作胚胎性别诊断，以决定取舍。你认为这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？ 22、性别决定是否只与性染色体有关，而与基因无关？【当堂检测】（一）判断1、人体细胞内 23 对染色体中，有一对决定人的性别，叫性染色体。（ ）2、男性性染色体为 XX，女性性染色体为 XY。 （ ）3、人的性
4、别是由性染色体决定的，与基因无关。 （ ）（二）选择题1、男性的性染色 体为_ A、X B、Y C、XX D、XY2、人类精子的染色体组成是 A、44+XY B、22+X 或 22+Y C、23+Y D、23+X 或 23+Y3、女性的体细胞中的染色体组成为_A、22 条常染色体和 XX 性染色体 B、22 对常染色体和 XY 性染色体 C、22 条常染色体和 XY 性染色体 D、22 对常染色体和 XX 性染色体4、人的体细胞中，决定男女性别的染色体有多少？_A、一条 B、一对 C、22 对 D、23 对5、某夫妇第一胎生了个女孩，若允许 他们再生第二胎的话，生男孩的几率是_A、100 %
5、B、75% C、50% D、06、在 XY 型性别决定中，对性别决定起作用的是 A、精子 B、卵细胞 C、体细胞 D、环境条件（三）填空题某班学生用黑、白围棋子模拟生殖细胞来探究生男生女的几率问题。他们做了如下的实验，请回答有关问题：（1）提出问题： （2）作出假设：生男生女的几率均等。（3）探究过程：a.全班同学分成 8 组b.在甲纸盒中装入 100 粒白围棋，在乙纸盒中装入黑、白围棋各 50 粒，分别摇匀c.分别从甲、乙两盒中随机各取一粒围棋，组合在一起，并在表格中记录两围棋的组合情况(一黑一白组合用 A 表示，两粒白围棋组合用 B 表示) 。然后将围棋分别放回原纸盒，摇匀。d.重复 c 步骤 20 次。实验结果如下表：组别类别 1 组 2 组 3 组 4 组 5 组 6 组 7 组 8 组A（黑白） 11 8 9 12 10 7 12 10B（白白） 9 12 11 8 10 13 8 10（4）黑棋子模拟的生殖细胞是 ，其中含有的性染色体的类型是 。（5）为了使实验更准确可靠，对于以上数据进行求和处理。其数据处理结果是男女比例为 。（6）从实验数据分析，得出的结论是 。
