1、高中音乐鉴赏教学设计京剧大师梅兰芳福建省厦门双十中学 邱黎苑教学年级：高一年级教学目标：1. 情感态度与价值观：领略梅兰芳精湛的技艺和京剧大师的个人魅力， 激发、培养、发展对京剧艺术的兴趣及爱好。 。2. 知识与技能：通过对戏剧选段的对比欣赏，能简单分辨戏剧表演史上最重要的三种表演体系的艺术特征和表演理念。体验、学唱梅派唱腔的基本特点，感受梅派艺术的魅力。3. 过程与方法：通过对戏剧表演案例的分析、讨论，运用想象力、判断力和表达力。在分析的问题的基础上生升华出理论，用理论指导来理解三大表演体系的主要艺术特征。提高戏曲艺术的鉴赏能力，提升艺术素养。教学重点：分析戏剧表演史上最重要的三种表演体系的
2、艺术特征和表演理念。教学难点：鼓励学生主动参与教学，积极体验和讨论，激发他们展现个性和创造性思维。教学过程：课前欣赏：梅兰芳霸王别姬之剑舞 。一导入教 师 提 问 ：有 一 位 京 剧 大 师 ， 在 其 50 余 年 的 舞 台 生 涯 中 ， 精 心 钻 研 ， 勇 于 创 新 ， 塑造 了 众 多 优 美 的 艺 术 形 象 ， 发 展 、 提 高 了 旦 角 的 演 唱 和 表 演 艺 术 ， 形 成 了 独 树 一 帜 的 “梅派 ”表 演 风 格 。 他 是 谁 呢 ？学生回答：他是.师生一起朗诵著名哲学家叶秀山的话：一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分必须承认人家有贝多
3、芬、舒伯特是人家的福分，而我们有梅兰芳，也是我们的福分。二聆听与鉴赏1.梅兰芳的生平了解（1）播放“梅兰芳生平照片资料”幻灯教师：梅兰芳先生经过长期的舞台实践，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创造发展，形成了自己的艺术风格，成为四大名旦之首。你们知道京剧的四大名旦分别是谁？（2）京剧四大名旦的介绍学生回答：教师提问：那么中国京剧男旦是如何形成的？学生回答：教师：因为古代封建思想严重、男尊女卑，在戏文中常有身份高贵的神佛仙圣与帝王的出现，所以决不容许女子登场亵渎神灵。因此古代女子在台上只准许弹唱歌舞，不能粉墨登场演戏。大家认为男旦扮演女性，与坤旦比起来有没有优势呢？师
4、生讨论：男旦从嗓音条件、武功条件都明显优于坤旦，甚至男旦的艺术生命要比坤旦长的多。经过近代戏曲改革，以梅兰芳为首的艺人将男旦表演艺术推到完美的化境，并因其高尚的艺德，奠定了男旦在艺术史上的地位。教师：1927 年北京顺天时报举行征集评选四大名旦的投票活动，选出了梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生四人，上海的戏剧月刊又从扮相、嗓音、身段、身段等对四人排了座次，结果梅兰芳位列榜首。（3）梅兰芳舞台表演欣赏（课件播放视频资料）2.世界三大戏剧表演体系介绍教师：梅兰芳在艺术上的卓越成就引起了国外人士的重视，他曾于 1949 年前先后赴日本、美国、苏联演出，他是最早把中国戏剧介绍给世界剧坛的戏剧家，在促进我
5、国与国际文化交流中，立下了不朽的功勋。课件播放梅兰芳出国表演的视频资料。教师：1935 年，梅兰芳先生在苏联先后与戏剧大师斯坦尼拉夫斯基、布莱希特会面。他开创的“梅派”戏剧表演艺术，与俄国斯坦尼斯拉夫斯基创立的演剧体系、德国布莱希特的演出流派并称为“世界三大表演体系” 。(1) 斯坦尼斯拉夫斯基的表演体系教师：斯坦尼斯拉夫斯基是苏联戏剧家，他是俄国现实主义戏剧体系的主要代表，这一体系指的是幕景化的、模拟现实场景的、创造生活幻觉的话剧表演体系。他的体验的表演方法主要特点是：a.演员和角色之间要连一根针也放不下，两者要合二为一。b.我来成为他（她）c.演员与观众之间：建立第四堵墙。“戏剧小品” 最
6、早用来是培养演员心理素质和想象能力的训练手段，每年我们的春节联欢晚会上都会演出一些让老百姓喜闻乐见的小品，这些小品都有什么特点？学生回答：小品在舞台上常模拟现实场景，关注生活实际感受，表演贴近生活。小品超生游击队片段赏析。（2）布莱希特的表演体系教师：布莱希特是德国戏剧家，他的演剧方法推祟“间离方法” ，令人感到陌生而震惊的表演方法。演员通过表演把日常生活中司空见惯的东西，用艺术手段反映出来，使人感到陌生而震惊，激发人们思考现实生活问题。具有夸张化的特点。布莱希特理性的表演方式（1）演员和角色之间要有缝隙（2）我不是他（她）（3）演员与观众之间：打破第四堵墙教师：现代音乐剧的创作也是对布氏体系
7、的一种传承。 猫剧中为了传情达意，剧中用大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格，也使得戏剧的情节发展不断得到扩张。音乐剧猫片段赏析。（3）梅兰芳为代表的中国戏曲表演体系教师：中国戏曲表演体系主要表现在：（1）虚拟、程式的表现方法。 （唱念做打）（2）我来演他（她） （以演员为中心来进行综合表演。 ）（3）不存在第四堵墙举例：京剧中打背供的形式，人物的内心独白。人物角色可以跳进跳出。沙家浜之智斗 （背供唱）赏析。（4）三大表演体系主要艺术特征的对比：俄国 斯坦尼斯拉夫斯基 从布景里出表演 以摹仿为基础，力求接近现实。德国 布莱希特 舞台布景制造陌生化效果 对生活的观察方式打破传统中国 梅兰芳 从
8、表演里出布景 以虚拟为基础，追求神似（5）拓展欣赏：从名画看东西方艺术审美的差异写实蒙娜丽莎的微笑 （意大利 达芬奇） 、夸张女孩与小船 （西班牙 毕加索） 、写意虾戏 （中国 齐白石）请学生说说这三幅世界名画的审美差异（环节设计意图：通过对戏剧表演案例的分析，调动学生参与讨论，运用他们的想象力、判断力和表达力。在分析的问题 的基础上生升华出理论，用理论指导来理解三大表演体系的主要艺术特征。从接受对象即高中生的知识背景和接受能力出发，以另外一个角度来鉴赏中国戏曲艺术。这种教学侧重点的改变，充 满新的活力和生机，既提高了学生对戏曲艺术的鉴赏能力，又使得学生艺术素养得以提升。）三课堂活动教师：提到
9、梅兰芳，很多同学会想起 2008 年陈凯歌导演拍摄的一部电影梅兰芳 。下面我们来欣赏电影里梅兰芳的初次亮相的一段，大家知道这一段电影里，梅兰芳演的是哪一出戏吗？电影梅兰芳片段赏析学生回答：教师：这出戏就是玉堂春中的三堂会审一折， 玉堂春是京剧流传最广的戏曲剧目之一，也是梅派的代表剧目，梅兰芳凭借该戏一夜红遍北京城。梅兰芳年轻时的打炮戏必定是玉堂春 ， 教师：玉堂春剧情介绍梅葆玖根据梅兰芳的音频配像表演苏三离了洪洞县赏析。学唱作品，先朗诵唱词，再学唱前四句。 （启发学生快速且准确的找到正确的发声方法，通过吊嗓子找声音的位置。）（环节设计意图：以这种生动活泼的教学方式，激发了学生的学习兴趣，使学生在很轻松的氛围中学唱京剧。由浅入深，循序渐进地通过欣赏、实 践，感受唱腔的特点。培养 对京剧艺术的爱好，能积极参与艺术实践的表演，从中得到成功的体验，并在体验中感受京剧的艺术表现力。）四课堂总结请几位同学来说说对国粹京剧或对表演艺术家梅兰芳有何感想？教 师 总 结 ： 京 剧 成 就 了 梅 兰 芳 ， 梅 兰 芳 传 承 了 京 剧 。 梅 兰 芳 的 一 生 可 以 用 三 个 词 来 总结 爱 国 、 敬 业 、 革 新 。 让 我 们 记 住 课 前 我 们 朗 诵 过 的 那 句 话 ： 一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分，我们拥有梅兰芳，是我们的福分。
