1、人教版五 年级 语文导学案设计课题 第七课 授课日期课型 自主探究课 课时 第一课时 授课教师学习内容 生字、新词，朗读课文，理解课文内容。学习目标1学会个生字，理解由生字组成的词语。2. 理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的爱。.3.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。重点难点 体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。课前准备 老师熟知课文，学生课前充分预习课文。学 习 过 程【预习案】预习要求1. 读准字音尤其是：蚂蚱 蚌壳 倭瓜 溜平 锄杆 当做等词语。2. 正确、流利地读朗读课文。3. 了解本文作者萧红。预习检测一、读拼音写字词。h di mo zi c
2、hn ch mi su po q rng mo ji ci( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、在课文中找出 ABB 式的词语写下来，如“胖乎乎”。三、在括号里填上恰当的词。一（ ）花园 一（ ）李子树 一（ ）大草帽 一（ ）谷穗 一（ ）狗尾草 一（ ） 倭瓜花 一（ ）果园 一（ ）白蝴蝶 一（ ）大蜻蜓四、填空。一、理解课文填空。1.我和祖父的园子一文通过对“我“ 童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对_的眷念和对亲人的_。2. 课文我和祖父的园子出自回忆性长篇小说_。著名作家茅盾称这本书是一篇_，一幅_，一串_。 3.“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则
3、嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。 ”这句话通过描写蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂表现祖父园子里_。描写蜻蜓蚂蚱时，侧重写昆虫的_，而写蜂子时则侧重写昆虫的_。【导疑案】一、 走进“园子” ，感受童年的趣事。1在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。 2交流：你觉得哪件事最有趣？你有过类似的趣事可以分享吗？3、你认为这是一个怎样的园子，在这样的园子里心情又怎么样呢？你从哪里体会到？二、 走近祖父，体会祖父的慈爱。 作者在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度，阅读 5-12自然段，找出相关的词句细细体会。想一想这是一位怎样
4、的爷爷？三、 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？【训练案】一1、花开了，就像_似的。鸟飞了，就像在_似的。虫子叫了，就像虫子在_似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是_的。读着这些句子，我的体会是：_ 2、祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有_、有_、有_、有_、有_、有_、有_课文还写了作者跟着祖父在园中_、_、_、_、_。当然这些都是童年游戏的内容，并不是真正的劳作。至于_、_、_、_，更是孩童的游戏了。玩闹累了就在园子里_，作者过着_的童年生活。二仿句练习。童年就像一幅画， 色彩鲜艳，线条柔美；童年就像_；童年就像_；三、阅读
5、片段，完成练习。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。1.文中“ 我 ”是_ ，原名_ ，_作家。2.“祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的 头” 来铲。句中“头”上的引号作用是_。3.选取的两个片段中共介绍了_、_、_、_等几件事，其中_这件事写得最详细。4.阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。（ ）的园子 （ ）的我（ ）的祖父 （ ）的童年5.用“_”划出可以概括段落主要内容的句子。【拓展案】我们大多生活在农村，你是否也想拥有怎样的一座园子呢？你想在这样的园子里做什么呢，能用简单朴实的文字表达出来吗？
