1、 荷叶母亲导学案咸丰民中 马素华教学目的： 1、积累词汇，指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、把握文章大意，品味散文诗的精美语言，体味诗歌思想感情理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 3、体会诗歌中浓浓的母子情。重点难点： 1、重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。2、难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。教学过程：一、导入：这段时间我给同学们布置的演讲内容为分享自己的成长故事，刚才 同学的精彩演讲让大家分享了她与母亲的故事，让我们体会到了深切的母爱。其实早在很多年前，就有一位女作家把母爱写进了她的文章，深深地打动着
2、千千万万的读者，她就是冰心。今天，我就带领大家走进她的散文诗-荷叶.母亲 ，去感受无私纯洁的母爱。请大家打开课本第 18 页。二、初读感知1、 简介作者。2、 解决字词。同学们自主学习字词的效果不错，下面让我们走进诗文。请同学们认真听师配乐良朗颂，注意字音、节奏、重音和感情基调。三、整体感知，荷叶印象一读：字音、节奏、重音、基调 （师范读、请生读，评价）刚才同学们听读和评价都很认真，我想问问同学们花了大量笔墨写了什么景物？接下来请同学们自由读第 4 至 7 段，完成下表：二读：内容 情感心 境红 莲环 境 繁 杂 的 雨 声浓 阴 的 天开 满 亭 亭（ 白 莲 已 经 凋 谢 ）烦 闷 雷
3、声 作 了雨 愈 下 愈 大左 右 攲 斜不 适 意 大 荷 叶 慢 慢 地倾 侧 了 下 来 不 摇 动不 宁 的 心 绪 散 尽 深 深 地 受 了 感 动在 大 荷 叶 的覆 盖 下 雨 势 并 不 减 退勇 敢 慈 怜 的 荷 叶 上聚 了 些 水 珠第 一 次 第 二 次 第 三 次 第 四 次（ 雨 肆 意 地 下 着 ）四 看 红 莲 大家的提取信息的能力和速度都不错。我们看作者第四次看红莲时深深地受了感动，她为何而感动呢？对，她被眼前这幅美丽的图画打动了，那么请同学们用一个或两个四个字短语给这幅画面拟一个小标题。四、深入理解，荷叶形象一读：为画面拟写小标题 这幅美丽的画面需要用
4、优美的词句组成的，下面请同学们继续研讨第 4 至 7 段，打出最打动你的句子，自选一个角度进行品味。二读：品味美词佳句 角度：修辞 、 富有表现力的词语、 情感同学们的鉴赏能力真不错，从同学们的品读当中，我相信你们一定也品出了作者的情感，那么本文作者通过写荷叶护莲来表达怎样的情感呢？你是从哪里看出来的？请同学们在书上把这个句子画出来并写出自己的品析。五、探究品味 荷叶诗情 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”冰心的这首散文诗，除了美仑美奂的文字和至深至情的母爱亲情深深地震颤着我们的心，它的行文构思和写作技艺出值得我们品赏和借鉴.下面我们进行第四个
5、活动： 、术语点评，荷叶写技。什么是“术语点评”呢？很简单，所谓“术语 ”，在咱们的课堂上就是语文的话语。比如说：这个结尾是全篇文章的高潮， “高潮” 这两个字就是术语。老师常常给你们讲的“开门见山” 、 “篇末点题” 、 “过渡” 、 “照应” 、 “描写” 、 “抒情”这些都是语文的术语。 六、术语点评 荷叶写技 荷叶母亲以物喻人 写物抒情融情于景 一线串珠开门见山 卒章显旨（志）巧妙穿插 联想照应七、拓展仿写 荷叶母爱让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是 ，我是 ，除了你，谁是我 ?
