1、 6、静夜思（主 备人： ）教学内容 静夜思的课文、生字教学目标 1会认“ 静”“夜” 等 8 个二 类生字，会写“ 目”“耳”等 6 个一类生字。2朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 重难点 重点：学习目标1 难点： 学习目标2预习要求 1拼读生字，熟读古诗2搜集唐代的古诗教学方法 借助拼音自学，搜集资料 ，谈话、吟唱法教学准备 朗诵带、多媒体课件、生字卡片、板 书、课时安排 2课时教学设计 六感设计 修改意见第一课时一、导入1师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？2指三四名背
2、。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗 人要好好地学大诗人李白的静夜思。请齐读这首诗。二、认识二类字过渡：这首诗里有 10 个字，我们一起来读。1（出示）：8 个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、 乡” 几个后鼻音和三拼音 节的字。2小组讨论交流：你是怎样记住这些生字的？ 3幻灯：再出现 8 个不带拼音的生字，多种方式认读。4只留“ 静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，三、释题-理解1小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字
3、交代了李白当时的心情？（思）借助图像导入，引导背诗，激发情趣，增强共情。设计小组合作学习的教学活动，使本课具有设计感2诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？3诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思念故乡。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情， 应该把 “望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再 读一遍试试，这次加上动作。4老师看到你们是抬头和低头，可是李白 说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别？你们做“举” 的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。
4、对，这才叫“举” 。）5李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重？“举头” 这个词怎么读？6齐读后两句。7我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“ 明月与李白”相 对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎 样 的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听四、吟读1师范读。
5、2生自由读。3指一名学生汇报读。4集体汇报读。过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读1师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。角色体验。如果你是李白，你此时的心情怎样？体验共情。2师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你 们不是小诗人，而是小诗仙了！ 第二课时一、复习1背诵古诗，唱读古诗。2认识 8 个二类字。3用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“ 头”的第五笔是“长点”。形成写字口诀：拼“耳”字：r r写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横
6、数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书 空。2描红、 临写，提醒正确的的写字姿势。3评价学生作业。三、实践活动晚上观察天空，说说自己看到了什么，鼓励用图画来展示。放静夜思音乐，培养交响感。教学反思7、小小的船（主 备人： ）教学内容 小小的船的课文、生字教学目标 1会认“ 船”“弯” 等 9 个二 类生字，会写“ 见”“白”等 6 个一类生字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。重难点 重点：学习目标1 难点： 学习目标2预习要求 1拼读生字，熟读课文2搜集有关月亮的传说或故事教学方法 借助拼音自学，搜集资料 ，小 组讨论法教学准备
7、朗诵带、多媒体课件、生字卡片、板 书、课时安排 2课时教学设计 六感设计 修改意见第一课时一创设情境，激发兴趣1请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”2出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏小小的船 ）二揭示课题，初读课文，整体感知1今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。2四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。三读好课文，想象中创新1指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？2放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你
8、觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？3轻声哼唱小小的船这首歌，并自配 简单的动作。4有表情地朗读课文。四趣味识字1（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）2你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。）3结合语言环境，巩固生字。如：星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可 爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢五小结：同学们，这节课你都学会懂得了什么？设计谜语导
9、入，激发学生学习课文的兴趣。播放音乐小小的船，培养交响感。小组合作学习，体现本课教学的设计感。播放音乐，创设情境，引发学生共情。利用课件激发学生的学习兴趣。第二课时一复习1背诵课文2认识一、二类生字卡片。3用二类字扩词，比比谁组的多。二写字1教师范写，提示要点：“白、田、 电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“ 田”要写得略宽一些，“电”中的“ 口”要扁一些。2学生描红，并认真临写。3展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。三实践活动我会画：把你看到或想象到的星空画下来。教学反思8、阳光（主备 人： ）教学内容 阳光的课文、生字教学目标 1会认“ 阳”“金” 等 9 个二 类生字，会
10、写“ 也”“长”等 6 个一类生字和 3 个新笔画。2朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。重难点 重点：学习目标1 难点： 学习目标2预习要求 拼读生字，熟读课文教学方法 借助拼音自学，画画，谈话、小组讨论法教学准备 朗诵带、多媒体课件、生字卡片、板 书、课时安排 2课时教学设计 六感设计 修改意见第一课时一、游戏激趣，复习导入1今天我请来了一位动物王国的朋友（课件） 小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗？（课件）出示生用小老虎的形象，激发情趣。字（1）谁想来试试，你还能给它找个朋友吗？（2）小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一
11、个或几个字来说一句话吗？（3）看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话金子比阳光像更宝贵金子阳光。、请小朋友自由的读一读。、此时你想对小老虎说些什么啊？、那你能帮他改一改吗？（课件）阳光像金子，阳光比金子更宝贵。、你们同意吗？那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧！二、讨论、研 读句子就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我 们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识 金子和阳光的。1谁来告诉他金子是怎样的？2阳光像什么呢？（齐答）对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下（课件）、课文的哪些地方让我们感受
12、到美丽、感受到阳光的作用很大。（指名读题）3下面就请你们四人小组合作，从 课文中找出一句或几句话去学一学。三、交流、汇报哪个小组愿意来说一说。（1）阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。、指名说。（看课件）、小朋友看了这些画面，你想 说些什么啊？、那你现在最想做什么？、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾， 还可以做做动作。（ 动作演示理解洒遍）、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师让学生当小老师，调动他们的参与意识和积极性，提高学习效率。体现设计感。设计小组合作的教学活动，使本课极有设计感。听听吧。（2）“田里的禾苗，因为有了阳光更
13、绿了”、你为什么这么读？、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。、此时你是受阳光哺育的禾苗，你想说什么呢？那你能用朗读把它表现出来吗？（3）山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗？还有谁比他读得更好。（4）河面闪着阳光，小河就象长长的锦缎了。（ 课件）、同桌讨论一下，有什么不明白的 吗？、理解“锦缎” ，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读， 读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。（5）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。、请小朋友自己读一读， 说说你感到阳光怎么样？（可爱）、你从哪儿看出来的吗？（引导学生做做动作，感受阳光的可爱）并
14、指导朗读。四、总结：今天小老虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比子更值钱、更宝贵呢？你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗？第二课时一、复习1背诵课文2认识 15 个一二类字卡。3用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1观察范字，指导书写。先让学生自己观察要写的字，说说写时应注意什么。然后教师范写，提示要注意的笔画、笔顺。“长、山”这两个字的笔顺是书写的重点。“ 长”的第一笔是“” ；“山”的第一笔是“丨” 。“出”字要提示学生第三笔是长竖而不是由两个“山” 组成的。角色体验。如果你是禾苗
15、，你会怎样？体验共情2描红、 临写，提醒正确的的写字姿势。3评价学生作业。三、实践活动1刚才小老虎学得可认真啦，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。2交流，实物投影，学生介绍自己的作品。教学反思9、影子（主 备人： ）教学内容 影子的课文、生字教学目标 1会认“ 影”“前” 等 11 个二 类字，写 “飞”“马”等 6 个一 类字和 1 个新笔画。2能正确流利、有表情地朗读课文。 3通过对“ 影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。重难点 重点：学习目标 1 难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。预习要求
16、拼读生字，熟读课文教学方法 借助拼音自学，讨论，表演法教学准备 朗诵带、多媒体课件、生字卡片、板 书、课时安排 2课时教学设计 六感设计 修改意见第一课时一、激发兴趣，引入课题1谜语激发兴趣：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。（影子）对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。2揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。）二、充分朗读，整体感知 1师：现在我们要学习这篇课文， 请大家先听清楚老师的要求：谜语导入课题，营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。体现设计请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多
17、读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。2创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音， 识记生字。播放课件：同学 们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们 来开火车，看哪列火车开得快。（个别读 ）师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？识记生字：你 记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学 习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、 编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。）小结：记生字的办法多种多样，
18、只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。三、利用课件，理解课文过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。1课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在 动。看看影子有什么变化呀？2反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？个别学生说 。学生补充。（2）教师可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？3现在老师就要考考你们了，你的前面是 谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？4再看动画，指导读句。（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在
19、后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来感。利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。体现设计感和娱乐感。读读这句？（指名读后评议，再齐读最后配上动作读）（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？ 这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。四、细读课文，指导朗读1读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比 谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（
20、分组读）2刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看 谁的动作更美，声音更甜。（齐读）3老师发现有一个同学读得很好，不 仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？五、表演升华，体验快乐1教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）2刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？3小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。第二课时一、复习1背诵课文2认识 17 个一二类字卡。3用二类字扩词，比比谁组的多二、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）1出示“ 飞”：（齐读）请同学们仔细观察“飞” 的哪一个笔画我们没学过？（师板书“ ” ，介绍笔画名称。） 这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片 “九”进行比较 。）学生朗读时设计比赛，激发学生读的兴趣。2观察范写，学生书空3学生描红临写4评价学生作业三、课外延伸这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。教学反思
