1、海伦凯勒教案(第二课时)一、激发情感,导入课题1这节课,请同学们再次伸出右手食指,和老师一起工工整整地写下这个名字,这个曾经感动世界并且正在感动我们的名字海伦凯勒。让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字海伦凯勒(齐读课题) 。2这是一个生活在盲聋哑世界里的人,一个度过了 87 年无光、无声孤独岁月的弱女子。就是这样一位身有残疾的弱女子,却成为哈佛大学的优秀毕业生,总统自由勋章的获得者,掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字、一生完成 14 部作品的作家、教育家,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业的教育家和社会活动家,20 世纪美国英雄偶像之一。一九五九年,在联合国大会中,各国代表一致称赞她对人类的
2、贡献。她是如何创造出辉煌成就,达到正常人也难以企及的高度的?这节课,就让我们再次走近她海伦凯勒。二、整体感知,走近人物 1通过上一课的学习,如果现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒,你会一下子想到什么词? 读出了一个“不幸、可怜”的海伦,一个坚强的、不屈不挠的海伦,还读出了快乐、幸福的,热爱生活、富有爱心的海伦,(学生交流) 2文中是怎样评价海伦凯勒的?(用文中的一个词) (板书:不屈不挠)这是课文结尾对海伦精神的概括,谁来读出这句话。出示:海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在世人的心中。 3我们一起读读这个词,你是怎样理解这个词的? (不屈不挠:曲,屈服。挠,弯曲,在逆境或困难面前不屈服,
3、不低头。 )4紧扣“隔绝” ,感悟“不幸”海伦面对的逆境、困难是什么?请同学们轻声读课文第一小节,圈出有关词语,想想:幼年的海伦遭遇了怎样的不幸?5学生自读课文,做好圈划批注。6集体交流,体会小海伦的不幸。(1)出示第一小节的相关文字:“不幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时她才是一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声妈妈 ,也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来越坏。 ”(2)理解“失明”和“失聪” 。请学生想象:她看不见什么?请学生继续想象:她听不见什么?此时的小海伦,年仅一
4、岁半,正是学说话的年龄,这又意味着她还 生:她还不能说话。师:是呀!小海伦的世界“无声无色又无语 ”。点红文字:“天哪,谁能想到,当时她才是一岁半的娃娃呀!”指名学生朗读,抓住“天哪” “才”和“!”读出人们的痛心。(3)体会“隔绝” 。是啊,才一岁半的小海伦,就这样与有声有色的世界隔绝了,人们怎能不感到惋惜,感到痛心呢?点红文字:“从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。 ”理解“隔绝” , (永远隔开、隔断)一个“隔绝” ,写出了人们的无奈,写出了人们的无望。指导朗读。(4)紧扣“隔绝” ,深入体会“不幸” 。师:其实, “隔绝” ,不仅仅是隔断了颜色,也不仅仅是隔断了声音,还隔断了什么?师:
5、是啊,看不见美丽的颜色和图案是不幸的,听不见优美的音乐是不幸的,而不能与亲人和朋友交流,不能表达自己的愿望和需求,这是更加不幸的。出示假如给我三天光明文字:有一天,当我睁开眼睛,发现自己竟然什么也看不见了,眼前一片黑暗。我像被噩梦吓倒一样,全身惊恐,悲伤极了,那种感觉让我今生永远难以忘怀。此刻,你好像听到海伦在说些什么?(5)小结:这正是幼年的小海伦发自内心的呼唤。她期待着爱与被爱,她期待着表达,期待着交流,期待着把这个无色无声的世界彻底打破!可是,命运看似无情地抛弃了她,残忍地把她禁闭在孤独的世界里。那么,小海伦是不是从此悲观消沉,向命运低头了呢?(没有)三、细读课文,感动内心过渡:下面,请
6、同学们默读课文,边读边想:你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦?(在书上圈圈画画,简单写写自己的感受。 )(一)感悟第四小节1现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的标记。谁来说说,你找到的第一处句子是什么? 出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。 谁来读读这段话?请大家齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来同桌讨论讨论,可以在旁边写上一些自己的体会。2交流:抓关键词体会海伦的坚强、不屈不挠。 A点红“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸
7、着知识的甘霖。 ” 点拨(此时的海伦渴求知识,求知的欲望越来越强烈。每天的开始,海伦就是“一块干燥的海绵” ,吮吸着,吮吸着,直至“这块海绵”装得满满的,饱饱的。体会海伦的坚强)B点红“拼命摸读” 点拨(我们知道盲文是向外凸出来的,由点数和点位的不同来区分,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,这样的学习远远比我们正常人来得困难。 )C点红“如饥似渴” “摸出了血” 点拨(盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔,在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写,手腕、手指都会酸痛,甚至变形。 )你能理解她吗?让我们和海伦来一次心灵沟通吧!假如你现在就是她,我来问问你:海伦,你看,你的手指都
8、摸出血了,多疼啊,别摸读了,休息一下吧。学生换角色,体会人物的内心。说到几点原因,她这么做是因为(对知识的如饥似渴)是因为(她要战胜自己)是因为(超人的毅力)是因为(她有不屈不饶的精神) 。3言为心声,看来同学们都理解了她内心的感受,能读好这段话吗?4真是功夫不负有心人,凭着不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话” 。知识就这样改变了海伦的命运,它让海伦变得坚强而有自信。海伦的生活发生了哪些改变?(她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始)集体交流时抓住“她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟”这一句。师:以前海伦是怎样的?现在海伦是怎样的?海伦的世界充满
9、了欢笑,充满了喜悦,充满了幸福。她把这种喜悦和幸福通过她的文笔描绘出来,让我们一起来读一读。出示文字:“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。 ”引导学生配乐朗读,体会诗中景色的美好。小结:“一切景语皆情语。 ”如此美好的想象,其实来源于海伦对美好生活的信心,来源于海伦不屈不挠的奋斗精神。(二)还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的?(感悟第六小节) 1学生交流,出示第 6 自然段。 2首先请同学们想想:海伦既聋又盲,那她是怎样学习说话的? (学生指出:海伦把手放在她的脸上,用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况,以此
10、体会怎样发音。 ) 3请学生闭上眼睛,触摸自己的脸,体会一下海伦学习的情形,亲身体验她学习的难度。小结:这种靠触觉练习说话的方式,其艰难程度可想而知,所以海伦这样说(师生齐读:“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我说的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习” 4再联系下文看看(第 7 自然段)后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道:“爸爸,妈妈,我回来了”刹那间,爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦,留下了兴奋的泪水。 这是兴奋的泪水,也是心酸的泪水,因为他们仿佛看到 出示:早晨,太阳还没有升起,海伦
11、已经在夜很深了,万物进入梦乡,海伦仍然在阵阵倦意袭来,海伦打起精神,接着口干舌燥,嗓子都快冒烟了,海伦忍着疼痛继续无论是数九隆冬,还是盛夏三伏,海伦总是在5从妈妈泪眼的回忆中,你再次真切地感受到了什么?(生回答)指板书:海伦不屈不挠的奋斗精神她一次次地向世人宣告:她要战胜命运,做生活的强者。让我们一起深情赞美:海伦凯勒,你是生活的强者!(出示)6指导朗读。让我们体会着海伦说话的艰辛,想象着她付出的常人难以想象的努力,一起来读这段话。四、深入体悟,升华认识 1正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了算术、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过,这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什
12、么方面?请大家再读读课文最后一段,你能有什么发现? 2你又对海伦有什么认识?(把自己全部的爱倾注在残疾人身上。相机板书:无私奉献)“倾注”如何理解?通过这些,我们发现,海伦的内心充满了(板书:爱)正因为内心有爱,她感到生命有了新的开始,才会将世界想象得那样美好,才会将毕生的精力倾注在残疾人身上,也是爱,才给了海伦不屈不挠的奋斗精神,给了海伦克服重重困难的勇气和信心。正是心中充满了“爱” ,海伦才会写出那样多感动世界的文字。我们来听一听:出示(配乐) 只要朝着阳光,便不会看见阴影。冲出黑暗我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳,别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲,别人嘴角的微笑当作我的快乐。冲出黑暗虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样环境,都要不断努力,都要学会满足。 假如给我三天光明不要埋怨别人对你设下困难,只要自己努力一把,克服那些困难,即使失败了我觉得也不会太伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功! 假如给我三天光明3最后让我们一起牢牢地记住这个名字,记住这个名字背后的奇迹再次齐读课题海伦凯勒 。五、拓展作业,课外延伸下课后,还没看过假如给我三天光明这本书的同学,老师建议大家好好读一读,这是一道很有营养的心灵鸡汤,一定能使你们汲取更多的人生感悟。板书:海伦凯勒 不屈不挠爱无私奉献