1、课 题 找质数学 习目 标1、通过找因数，观察它们的特点，初步理解质数和合数的含义。2、培养孩子的观察、概括能力通过探索找出寻找质数的简单的方法。3使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创。造。重 点难 点教学重点：在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。教学难点培养孩子的观察，通过探索找出寻找质数的简单的方法。教 法选 择 发现法 课 型 新授课课 前准 备投影仪、小正方形纸片等。 是否采用多 媒 体 是教 学时 数 1 课时教 学课 时 第 1 课时备 课总 数 第 5 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、找因数，观察它们的特点，
2、初步理解质数和合数的含义一、揭示课题：师：同学们已经学习并掌握了找因数的方法，这一节课，我们再一起学习找因数。板书课题：找质数。什么样的数是质数？质数有什么特征呢？（一）活动一：拼一拼1、用 12 个小正方形拼成长方形，看谁拼的方法多，动作还快。2、学生 汇报，教师填表（1）让孩子观察左表中各数的因数，看看有什么发现？同桌用 12 个小正方形拼长方形，可以合作，并完成书第 10 页的表格。教师之为教，不在全 盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容 教师活动 学生活动二、找质数的简单的方法。（2）结合上面的发现，将 212 各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。3、介绍：一个数只有 1 和它
3、本身两个因数，这个数叫做质数；一个数除了 1 和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。4、你有问题要问吗？1 是质数还是合数呢？（二）活动二：探索活动1、1100 中哪些数是质数？一位聪明的数学家想出了一个寻找质数的简单方法。在书的右表中：2、书第 11 页第 2 题（三）活动三：你知道吗？让孩子介绍课外知识。三、总结。通过今天这节课的学习，你有什么收获？你还有什么要问的？在表中圈出所有的质数，并回答下列问题：（1）除了 2、3 两个质数外，其余的质数都分布在哪些列中？（2）把这个表扩大到90，在看此时质数的分布情形是怎样的。（3）笑笑发现了一个有趣的结果：把最小的两个质数相乘得到 6（2
4、乘 3得 6） ，用 6 去除其他的质数，余数一定是 1 或 5。这个结果对吗？试一试作业设置 书第 11 页第 2 题教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题 练习一学 习目 标1、能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数。2、能正确区别奇数和偶数、质数和合数。重 点难 点能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数；能正确区别奇数和偶数、质数和合数。教 法选 择 练习法 课 型 练习课课 前准 备实物投影仪等。 是否采用多 媒 体 是教 学时 数 课时教 学课 时 第 课时备 课总 数 第 6
5、课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数。（一）活动一：找一找1、找出 15 的全部因数和 100 以内15 的全部倍数。2、哪个数既是 15 的倍数，有是 15的因数？（15）你用什么方法找出来？还有好方法吗？3、一个数既是 9 的倍数、又是 54 的因数，这个数可能是多少？（二）活动二：分一分把1、10、12、25、37、54、102、417、23、398 分成奇数、偶数、质数、合数四类。学生回答：15 的全部因数：1、15、3、5100 以内 15 的全部倍数：15、30、45、60、75、90同学互相交流一下。同学互相交流
6、一下。教师之为教，不在全 盘授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容 教师活动 学生活动二、正确区别奇数和偶数、质数和合数。三、例 3四、巩固练习。（三）活动三：猜一猜利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话，让其他同学猜。四）活动四：解决问题选哪种包装盒能正好把 90 瓶饮料装完？还有其它的包装方式吗？1、同学讨论还有其它的包装方式吗？2、你是怎样想的？（90 的 因数）（五）活动五：动脑筋123，234，345，456，567，它们都是 3 的倍数。为什么？（六）活动六：你知道吗？介绍书第 13 页“你知道吗？”1、同桌做猜数的游戏2、一人利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话，另
7、一同学猜。然后再交换。四人小组讨论为什么是 3的倍数学生介绍歌德巴赫猜想课外资料。作业设置 第 12 页 5、6 题。教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题 练习课学 习目 标检测本单元知识的学习情况。重 点难 点检测本单元知识的学习情况。教 法选 择 练习法 课 型 练习课课 前准 备 练习题是否采用多 媒 体 否教 学时 数 2 课时教 学课 时 第 1 课时备 课总 数 第 7 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、检测本单元概念的学习情况出示检测题：一、我会
8、填。 （每空 0.5 分，4 小题每空 1 分，共 19 分） 1.最小的自然数是（ ） ，最小的质数是（ ） ，最小的合数是（ ） ，最小的奇数是（ ） 。2. 一个数的倍数的个数是（ ） ，最小的是（ ） ，最大的是（ ） ，一个数的因数的个数是（ ） ，最小的是（ ） ，最大的是（ ） 。3.像 0、1、2、3、4、5这样的数是（ ） ，像-3、-2、-1、0、1、2、3、4、5这样的数是（ ） 。 4. 2 的倍数的特征（ ） ，5 的倍数的特征（ ） ，3 的倍数的特征（ ） 。学生自测。5.是 2 的倍数的数叫（ ） ，不是 2 的倍数的数叫（ ） 。教师之为教，不在全 盘授予，而
9、在相机诱导。叶圣陶教学内容 教师活动 学生活动二、检测因数和倍数，及质数和合数的意义。三、检测找因数的方法。出示检测题：二、我会找。 （每个 4 分，共 28 分） 1. 50 以内 6 的倍数（ ） ，最小的是（ ） 。 100 以内 9 的倍数（ ） ，最小的是（ ） 。 100 以内 15 的倍数（ ） ，最小的是（ ） 。 2.把 120 这 20 个数字填入下列适当的圈内。 （16 分） 三、我知道（判断） （4 分） 1. 24=8，8 是倍数，4 是因数。（ ） 2. 最小的整数是 0。 （ ） 3.一个自然数，不是奇数，就是偶数。（ ） 4. 一个自然数，不是质数，就是合数。
10、（ ） 四、看谁找得快。 （分） （）的全部因数： 的全部因数： 既是的因数、又是的因数。 （）的全部因数： 学生独立答题。学生独立答题。作业设置 练一练 6、8 题教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。课 题 练习课学 习目 标检测本单元知识的学习情况重 点难 点检测本单元知识的学习情况教 法选 择 练习法 课 型 练习课课 前准 备 练习题是否采用多 媒 体 否教 学时 数 2 课时教 学课 时 第 2 课时备 课总 数 第 8 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容 教师活动 学生活动一、
11、检测本单元概念的学习情况出示检测题：一、我会填。（每空 0.5 分，4 小题每空 1 分，共 19 分） 1.最小的自然数是（ ），最小的质数是（ ），最小的合数是（ ），最小的奇数是（ ）。 2. 一个数的倍数的个数是（ ），最小的是（ ），最大的是（ ），一个数的因数的个数是（ ），最小的是（ ），最大的是（ ）。3.像 0、1、2、3、4、5这样的数是（ ），像-3、-2、-1、0、1、2、3、4、5这样的数是（ ）。 4. 2 的倍数的特征（ ），5 的倍数的特征（ ），3的倍数的特征）。 5.是 2 的倍数的数叫（ ），不是 2 的倍数的数叫（ ）。 学生自测。教师之为教，不在全 盘
12、授予，而在相机诱导。叶圣陶教学内容 教师活动 学生活动二、检测因数和倍数，及质数和合数的意义。三、检测找因数的方法。出示检测题：二、我会找。 （每个 4 分，共 28 分）1. 50 以内 6 的倍数（ ） ，最小的是（ ） 。 100 以内 9 的倍数（ ） ，最小的是（ ） 。 100 以内 15 的倍数（ ） ，最小的是（ ） 。 2.把 120 这 20 个数字填入下列适当的圈内。 （16 分） 三、我知道（判断） （4 分） 1. 24=8，8 是倍数，4 是因数。（ ） 2. 最小的整数是0。 （ ） 3.一个自然数，不是奇数，就是偶数。（ ） 4. 一个自然数，不是质数，就是合数。 （ ） 四、看谁找得快。 （分） （） 的全部因数： 的全部因数： 既是的因数、又是的因数。（）的全部因数： 学生独立答题。学生独立答题。作业设置 成长展示一教学札记检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）：古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
