1、课题 信息窗 1： 教材版本年 级 册数 页码撰写人教学目标: 1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。3、能根据数位的特点进行分级教学重点难点: 感受“十万”和“一亿”教学过程： 教学随记一、创设情境，发现问题（课件展示：“中山大学图书馆累计藏书约 4086000 册。山东省图书馆累计藏书约 5094600 册。中国国家图书馆累计藏书约 21600900 册。美国国会图书馆累计藏书约 119000000 册。”）哪个同学能读给大家听听。（生读数，读到大数时停
2、下了。）师：遇到什么问题了？生：那些数太大了，我不会读。师：为了解决大家的问题，我们这节课就来学习“万以上数的认识”。（出示课题）二、合作探究，解决问题1、感受“十万”。师：刚才我们看到清华大学附中的图书有十万册，十万是多少，谁来说说？生 1：十万是 10 个一万。生 2：十万是十万个一。生 3：十万是 100 个一千。师：下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）1 小盒是 1000 个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。生：1 千个、2 千个一万个。师：也就是说 10 个 1000 个就是多少？生：一万个。师：二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）（课件出示整盒的订书钉，共 10
3、盒。）大家能跟着一起数吗？生：一万个、二万个十万个，所以 10 个一万是十万。（出示一张报纸。）师：这一面大约有一万字，多少张报纸大约有十万字？生：十面这样的报纸大约有十万字。2、感受“一亿”。师：我们已经数到了“亿”，我给大家提供一些信息，让大家来感受一下“亿”。（课件出示）三、展示交流，内化提升师:下面老师有几道题目考考你，有信心迎接挑战吗？1、拨一拨，说一说。四十万 七十万 九十七万（学生拨数说理由。 ）六百万 三千万 十三亿 （学生把计数器推到桌子中间，想一想在什么位上拨珠，并说理由。 ）四、回顾整理，拓展应用亿 10 千万 10 百万 10 十万 10 万一（个） 、十、百、千、万、
4、十万、百万、千万、亿都是计数单位。数位顺序表数位 亿位十万位万位千位百位十位个位数级 亿级 万级 个级计数单位 亿 十万万 千 百 十 一（个）教学反思课题信息窗 1：万以上数的读法 教材版本年 级 册数 页码撰写人教学目标: 1、利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。2、通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。教学重点难点: 正确熟练地读出万以上的数。教学过程： 教学随记一、创设情境，发现问题课件出示：中山大学图书馆累计藏书约 4086000 册。山东省图书馆累计藏书约 5094600 册。中国国家图书馆累计藏书约
5、21600900 册。美国国会图书馆累计藏书约 119000000 册。观察这些信息，你能提出什么问题？这些数怎么读呢？二、合作探究，解决问题师：这是上节课我们同学提出的需要解决的问题,你能试一试吗?1、学生独立尝试读数，教师巡视。2、小组合作学习，讨论这些数怎样读。教师出示思考问题：读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？读万级或亿级时怎样读？每一级中间的 0 怎么读？每一级末尾的 0 怎么读？每组各发数字卡片“4086000、 5094600、 21600900、119000000”，小组开始读数活动。教师巡视，查看各小组学习情况3、小组汇报交流 总结读法（1）师：哪个小组来试试，第一个数怎
6、么读？生 1：四百万零八万六千。生 2：四百零八万六千。师：你们是根据什么读的？生 2：我们组是根据数位顺序表，分级来读的。师：这个组的方法很好，把我们学的知识都用上了。而且他们的卡片上都标上了计数单位。你喜欢哪种读法？为什么？师：哪个小组能试试其他数如何读？生读。（2）师：刚才大家都用自己的方法读数，到底这样的数该怎样读？学生讨论读法，然后交流汇报。（3）师小结计算方法。三、展示交流，内化提升火眼金睛辨对错。（出示课件）100035十万零三十五（ ） 十万三十五（ ）40044000四千万四万四千（ ） 四千零四万四千（ ）让学生口答，并说出理由，巩固学生万以上数的读法规则，特别是每一级的中
7、间或前面有 0 的数的读法。3、读出下面各数。（出示课件）10200 5006500 1350010020 506500 135003500四、回顾整理，拓展应用1、同学们都很喜欢数数，对吗？下面拿出自己事先准备好的材料（瓜子、绿豆、糖果等），先估一估你装的一袋中大约有多少粒，再数一数。那一万粒大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？让学生自己估数，重在引导学生交流估计的策略，体会估计策略的多样性。2、 数学游戏：由新闻发布官发布自己课前收集的信息，各位小记者负责记录信息中的数据，最后统一核对。3、通过本节课学习，你学到了哪些知识？表现如何？教学反思：课题信息窗 2：万以上数的写法 教材版本年
8、级 册数 页码撰写人教学目标: 1、能正确地写万以上的数。2、体会万以上的数在生活中的广泛应用教学重点难点: 能正确地写出万以上的数教学过程： 教学随记一、创设情境 发现问题昨天老师布置同学们搜集我国人口知识的大数信息，谁先来汇报？（边汇报边找几个万以内的数让学生写出来。）你是怎样获得这些信息的？二、合作探究 解决问题1、复习旧知，促进知识的迁移：同学们在二年级时学习过“万以内书的写法”（指着刚才练习过的题）谁能说说在写数时有什么方法或者你想提醒大家注意什么？小结:从高位到低位，先写万级，再写个级三、展示交流，内化提升1、谈话：从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想不想写几
9、个数检验一下自己的实力？出示自主练习 1 题（课件分组出示）（1）九百七十、九百七十万、九百七十亿 让学生先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。（2）三百六十万二千、十万零五十、九十五亿零四万出示课件:自主练习 3 题。15357=(10000)+(5000)+(300)+(50)+(7)950300=（ ）+( )+( )7000000063=（ ）+( )+( )8080080=（ ）+( )+( )先让学生说一说每个数的组成，再根据数的组成完成填空。4、出示课件：写出下面横线上的数。（1）2002 年我国外贸进出口总额达到六千二百零八亿美元，世界排名第五。（2）我国陆地面积九
10、百六十万平方千米，2002 年底统计全国耕地面积为一亿二千五百九十三万公顷。（3）2002 年我国小学在校生一亿二千一百五十六万七千一百人。四、回顾整理，拓展应用同学们对这节课的表现满意吗？谈谈你的收获吧。学生进行自评、互评。板书设计： 万以上数的写法四万五千一百二十三 写作： 4 5 1 2 3六百四十万零三百 写作： 6 4 0 0 3 0 0一千六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0九千零七十九万三千一百 写作： 9 0 7 9 3 1 0 0十三亿 写作：1 3 0 0 0 0 0 0 0 0教学反思：课题信息窗 3：比较数的大小和改写 教材版本年 级 册数 页码撰写人教
11、学目标: 1、结合具体情境掌握万以上数大小的比较方法，能够正确的进行数的大小比较，体验比较数的大小方法的多样性。2、用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。教学重点难点: 万以上数的大小的比较方法教学过程： 教学随记一、创设情境 发现问题老师在课下与同学们的交流中知道，同学们的课外知识非常丰富。今天老师就想了解一下同学们对地理知识了解多少。师：请同学们看，这是哪个国家的地图？（出示课件 1：中国地图）生：中国。师：你知道在我们伟大祖国的北面，这片辽阔的土地是哪个国家吗？（出示课件 2：中国和俄罗斯地图）生：俄罗斯。师：与我们国家隔太平洋相望的这个国家是哪个国家？（出示课件 3：中国、俄罗斯
12、和美国地图）生：美国。师：你知道哪些与这些国家有关的知识呢？（学生进行交流）师：老师也在相关资料上搜集了这样一条信息，（出示课件4：三个国家的面积数据）下面请一个同学来读一读。（生读）师：看到这组信息，你想提出什么数学问题呢？（学生提问题）二、合作探究 解决问题1、比较大小，探索方法谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）2、班内交流，体会方法三、展示交流，内化提升1师：同时，老师也搜集到了有关这些国家人口的信息，（出示课件 5：三个国家的人口数据）谁愿意说一说哪个国
13、家的人口数量最多？哪个国家的人口数量最少？你是怎么判断的？（学生进行交流，让生能够正确的表述判断方法）四、回顾整理，拓展应用1、（ ）里可以填什么？（出示课件）53400（ ）3465 （ ）5601 45250 4（ ）56059999 56（ ）3256443 678091（ ）3476学生独立做，然后交流订正，并回答解题思路2、课下搜集有关大数的知识，运用今天所学知识向家长汇报。3、课堂总结，感悟收获谈话：本节课你有哪些收获？你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗？师生、学生之间互相汇报和评价。教学反思：课题信息窗 4：求近似数 教材版本年 级 册数 页码撰写人教学目标: 1、通过具体的
14、情境让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重点难点:1 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法。2、培养学生的数感和估计能力教学过程： 教学随记一、创设情境，发现问题同学们，这个星期天老师听到这么一件事：小明家刚买了一辆汽车，回家后爷爷问：“小明，新汽车用了多少钱？”小明说：“95800 元。 ”邻居们看到小明家的新汽车，也纷纷来参观。陈叔叔问小明的爸爸：“这么漂亮的汽车用了多少钱？”小明的爸爸说：“10 万元。 ”李阿姨问小明的妈妈“新汽车真好看，多少钱啊？”小明的妈妈说“96000 元
15、。 ”同学们，为什么同一辆汽车，小明和他的爸爸妈妈说的不一样呢？你知道其中的原因吗？二、合作探究，解决问题1、小组合作学习下面请小组的四个同学合作，讨论这个问题。小组合作学习要求：认真倾听同学的意见，如果与自己的想法不一样，等同学说完以后在发表自己的看法，充分运用学习过的知识思考这个问题。1、 小组交流小组汇报：三、展示交流，内化提升1、补充练习：2000 年我国内地有 348370000 个家庭。这个数精确到哪一位？如果精确到亿位，大约是几亿？（学生解答后要说一说是怎样做的）2、我会用：（1） （自主练习 5 题）提出题中的要求。请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗？互相说
16、说你们为什么要这样猜。（2 ）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜四、回顾整理，拓展应用1、组织数学游戏猜价格（1）电视节目“幸运 52”猜商品价格的游戏大家看过吗？其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。（2 ）游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。（3 ）进行第一轮猜数游戏2、课堂总结同学们对这节课的表现满意吗？谈谈你的收获吧。教学反思：课题 拓展平台编码 教材版本年 级 册数 页码撰写
17、人教学目标: 1.结合生活实际，让学生了解身份证、邮政编码、电话号码等的编码特点，体会数字编码在生活中的应用。2.让学生通过调查、观察、比较来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象、概括能力以及收集信息的能力。教学重点难点: 数字编码的方法教学过程： 教学随记一、创设情境，导入复习小游戏：我写你说，要求同学们畅所欲言，想说什么就说什么。比一比谁想得多，说得好！出示一组数据：31 48 110 2009 7565325是啊，我们的身边到处有数字，可以说我们每个同学都和数字结下不解之缘。那么，数字有什么用呢？一个数字可以用来表示数量，也可以用来表示顺序。（板书：数量、顺序）二、合
18、作探究，解决问题（一）举例生活中的数字编码师：课前老师布置大家搜集生活中数字编码现象，谁能来说说你所了解到的？生交流：邮政编码、车辆牌号、电话号码（板书）、身份证号码（板书）、学号、楼号、房间号、商品编码、报刊杂志的刊号等等。（二）学生搜集资料，交流汇报师：在我们的身边，哪些编码是最常见到的？生：邮政编码、身份证号码、车牌号码、电话号码。我们先重点了解有关身份证的编排规律。1、身份证号码（1）生交流：说一说自己搜集到的身份证号码。（教师有针对性地写出男女学生或家长的身份证号码）（2）重点抓住身份证号码进行研究，简析每个数字的含义。说一说每一个数字表示什么？如：37108219990807903
19、5（男生）371082200012047820（女生）三、展示交流，内化提升“争做文明小学生小学生日常行为规范”比赛。我是经区 12 号选手，我是三年级的女生。我是荣成市 7 号选手 ，我是五年级的男生。1031507110713120四、回顾整理，拓展应用1、我做小神探一个小伙子制作了一个假身份证，当他持这个身份证去银行冒领巨款时，却被营业员一眼识破。你知道为什么营业员能一眼就识破了吗？他的身份证编号是 370632591015214学生独立思考，然后集体交流。2、我做设计师如果你是我们学校阳光体育运动的的志愿者，你想做什么？如果让你为所有参加阳光体育的运动员编号，怎样才既简单又科学合理？要
20、考虑哪些因素？学生合作完成，然后交流汇报。3、本节课你有哪些收获?市（区） 环翠区 荣成市 文登市 乳山市 高区 经区代码 1021 1031 1041 1051 1061 1071教学反思：课题 线和角 第一课时 教材版本年 级 册数 页码撰写人教学目标: 1、结合具体情境认识直线、射线和线段的特点2、能够判断三种线会并动手画出这三种线。教学重点难点: 结合具体情境认识直线、射线和线段的特点教学过程： 教学随记一、创设情境，发现问题看图片：出示南京长江大桥，然后看大桥的平面图你能提出什么问题？ 让学生准备好直尺和彩笔，想象一下设计师会先画什么？然后让学生画横的直线并且提醒学生画第二条的时候注
21、意什么？ 设计完桥面再画什么（柱子）让学生动手画 。再画拉索一条利用什么工具来画？二、合作探究，解决问题1通过画的图引出线段 ：让学生说说线段的特点 ，让学生用手势来表示段的意思， 板书：线段：2 个端点 生活中有许多线段出示手中的尺子让学生说说为什么是线段？谁能举例说明生活中线段的例子（多找几个说说）然后让同学来估计一下数学书的边是多少？动手量一下看看估计的是否准确 2请在本子上画 3 厘米长的线段，再画比 3 厘米长的线段能画多长？让学生想象一下将 3 厘米长的线段无限延长、 延长，这时它就几个端点？让学生说一说谁来起个名字？让学生画一条射线。 让学生说一说生活中射线的例子，让学生多说一说
22、。（太阳光、眼光） 3这还有一道题将 3 厘米长的线段的两端无限延长，没有起点和端点，谁来起个名字？ 谁能说一说直线的特点，在生活中你见过这样的直线吗？ 让学生在本上画一条直线 三、展示交流，内化提升1课本 58 页的自主练习第一题 生独立完成，师生共同订正。2、考考同桌。在自己的练习本上，画出你想画的线段、射线、直线，让同桌判断。四、回顾整理，拓展应用通过刚才的学习，你认识了哪些新知识？ 生汇报。师小结:本节课我们通过观察情境图，提出问题，展开对新知识的探究和学习，从自己的生活经验出发，体会了直线、射线和线段的特点，并能够画出线段、射线、直线。教学反思：课题 线和角 第二课时 教材版本年 级
23、 册数 页码撰写人教学目标: 、进一步理解两条直线的平行与相交的位置关系。2、能正确判断互相平行和互相垂直。3、结合具体情境，体会数学与日常生活的联系。教学重点难点: 同一平面内两条直线的平行与相交的位置关系教学过程： 教学随记一、 复习提问1、直线、线段和射线有什么联系和区别？2、同一平面内的两条直线的位置关系？二、练习自主练习课本 p59 5-9 题重点强调第五题 第七题（1）通过 A 点画出下面各条直线的垂线A A（2）过点 A 分别画出下面各条直线的垂线和平行线。AA三、我能行1、下图中（ ）是直线， （ ）是线段， （ ）是射线。四、回顾整理，课堂总结 这节课你有什么收获？学生思考，
24、回顾学习内容。能用自己的话总结学到的知识和感受。 板书设计：1、 两点间的距离2、两点间线段最短从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做点到直线的距离。教学反思：课题信息窗 1：（第一课时）整百数乘整十数的口算 教材版本年 级 册数 页码撰写人教学目标: 1 在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。2 通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。教学重点难点: 体验口算方法的多样化，并能正确进行口算教学过程： 教学随记一、创设情境，发现问题我们已经掌握了整百数乘个位数、整十数乘整十
25、数的口算方法，这节课我们一起再来研究（板书课题：整百数乘整十数的口算）二、合作探究，解决问题1学生自主探究（课件出示：信息窗右下脚内容和自已提出的问题）谈话：上节课咱们同学提出了这样一个问题：这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨？提问：这个问题怎样解决？能列出算式吗？指名回答，板书：400 20 = （吨）学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程。2小组讨论，交流口算方法。（教师巡视）谁能说一说你是怎样口算出来的？除了这位同学说的方法，你还有其它的口算方法吗？3全班交流，选择自己喜欢的方法对学有困难的学生及时给予指导。三、展示交流，内化提升1完成 “自主练习”第 1 题后两组。指名说得数
26、，并说一说每个题的口算过程。2完成“自主练习”第 5 题（1） 指名学生读题，并分析表格中提供的信息。（2） 鼓励学生自主解决（1）、（2 ）小题。（3） 通过小组讨论解决第（3）小题，使学生在交流中提出答案的不唯一性。（4） 提问：你还想和谁去哪里旅游，需要花多少钱？说一说你的消费计划。3完成“自主练习”第 6 题4完成“自主练习”第 7 题（1） 引导学生观察统计表，理解统计表中的内容：表中给出了五种商品的平均日销售量。（2） 自主解决第（1 ）小题。（3） 解决第（2）小题时，需要引导学生根据 9 月份的销售量对 10 月份的销售量进行预测。交流时，要让学生说一说自己是怎样预测的，理由是
27、什么。（4） 小组内互相提问并解答，小组内无法解决的在班内交流时提出。5.完成“自主练习 ”第 8 题学生自主完成后班内交流，集体订正。6 完成 “自主练习”第 9 题学生自主完成后,重点交流发现的“凑十法“。7课外实践让学生独立调查并完成统计表的填写,并让学生发现:按同样的速度计算,时间越长,跳的数量就越多，渗透函数思想。四、课堂小结这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗?教学反思：课题信息窗二三位数乘二位数 教材版本年 级 册数 页码撰写人教学目标: 1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并体会积的变化规律。2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问
28、题的体会，感受数学知识和方法的内在联系教学重点难点: 三位数乘两位数的笔算方法教学过程： 教学随记一、创设情境，发现问题谈话：我们学习了两位数乘两位数的方法，谁来说说笔算的方法及应注意的问题？今天我们就用学过的方法来解决新的知识，研究三位数乘两位数的乘法。（板书课题）青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路东西快速路。从火车站到石老人现在仅需 25 分钟左右，能节约一半时间。我们一起去看看吧。（出示信息窗 3 的情境图）为迎奥运，青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时 15 个月，平均每个月修建 213 米；二期工程历时 12 个月，平均每个月修建 260 米。根据信息窗的信
29、息，你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）根据学生回答板书：高速公路一期工程全长多少米？高速公路二期工程全长多少米？问题怎样解决？如何列式？学生尝试自己列式解决。二、合作探究，解决问题1解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生给予适当的指导和帮助。（2）全班交流：请学生板演各种解法，这些做法都对吗？估算：213200 200153000列竖式计算交流结果：估算是大约值，不是精确值；列竖式计算结果精确，可以用。（1）板演同学分析竖式的写法，全班同学评价教师总结：引导学生分析算理，先算
30、什么？再算什么？最后算什么？（2）运用估算进行检验。（3）小结方法。对照着竖式，小组内说说三位数乘两位数的方法是怎样的？2解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？（1）学生先估一估，再列竖式计算。（2）学生自主解决，全班交流。学生可能会有两种竖式：2 6 0 2 6 0 1 2 1 25 2 0 5 22 6 0 2 63 1 2 0 3 1 2 0（3）交流：观察这两个算式，你有什么想法？你觉得哪种算法更简便？通过交流比较，学生明确：末尾有 0 的乘法，可以先用 0 前面的数相乘，再数数两个乘数的末尾有几个 0，就在积的末尾添几个0。（3）同桌互相说说三位数乘两位数的方法三、展示交流，内化提
31、升教科书 38 页第 1、2 题 学生独立完成，集体订正。四、课堂小结这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗?教学反思：课题 平行于相交 第一课时 教材版本年 级 册数 页码撰写人教学目标: 1、通过合作探究，动手操作，理解两点之间线段最短。2、能理解从直线外一点到直线所画的垂直线段最短，知道点到直线的距离是什么。3、结合具体情境，体会数学与日常生活的联系。教学重点难点: 理解两点之间线段最短。教学过程： 教学随记一、创设情境，发现问题师：同学们，修路时遇河要架桥，如果遇到大山怎么办呢？学生讨论、猜想、分析。 （注意引导学生大胆想象，畅所欲言。 ）生：学生观察情境,发表自己的意见, 提出问题
32、。 （1）绕路不行？（2）火车上山不行吗？（激发学生的发散思维，培养学生的问题意识。 ）师：对同学们提出的这些问题，你有什么不同意见？学生讨论、分析，得出：（1）绕过大山要多行路程，费时、费能源。（2）让火车爬山不现实。（注意引导学生从数学的角度去考虑问题。 ）课件展示：火车经过隧道的信息图。引导学生提出问题：为什么要修隧道呢？。二、合作探究，解决问题师：我们先确定两个点代表大山两侧的两地，自己动手画一画这两点的连线，看能发现什么？学生操作画两点间的连线，多画几条，互相交流感受和发现。 （要切切实实让学生体验感受。 ）师:通过交流你能得出什么结论?(结合交流意见,概括出“两点间距离” ）学生通
33、过操作感知， “两点之间线段最短” ，认识两点间的距离。 （让学生去发现有什么问题，得出的结果。 ）师：你能举出生活中应用“两点间距离”的例子吗？联系实际举例说明，并画出两点间的线段。 （培养学生的应用意识）三、展示交流，内化提升1、自主练习第1 题，生先讨论，再汇报交流，体会两点之间的距离在实际生活中的应用。2、自主练习第2 题，是联系实际的题目。师先引导学生观察，再作比较，感知两点之间线段最短。3、自主练习第3 题，此题可让学生参与游戏，体验游戏中的不公平，加深点到直线的垂线段距离最短。4、自主练习第7 题，先让学生观察情境图，独立思考。先引导学生用数学的眼光看待践踏草坪的原因，同时要对学
34、生进行绿色环保教育爱护花草。四、回顾整理，课堂总结 这节课你有什么收获？学生思考，回顾学习内容。能用自己的话总结学到的知识和感受。 板书设计：1、 两点间的距离2、两点间线段最短从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做点到直线的距离。教学反思：课题 平行于相交 第二课时 教材版本年 级 册数 页码撰写人教学目标: 1、通过动手操作，加深对本单元知识点线段、射线、直线，平面内两条直线的关系，两点之间线段最短等知识的理解2、结合具体情境，体会数学与日常生活的联系。教学重点难点: 理解两点之间线段最短教学过程： 教学随记活动一 上节课我们都学习了哪些数学知识？你学会了什么？学生回忆上节
35、课学习的知识并汇报活动二练习：1：你能说出下面每组的两条直线之间是什么关系吗2、在下面的字母中找出互相平行或互相垂直的线段。E F H K L N Z3、 经过A点画出已知直线的平行线。A4、经过A点画出已知直线的垂线。A 5、选择题把5厘米长的线段向两端各延长10 米，得到的是一条（ ） 。A.直线 B.线段 C.射线手电筒射出的光线，可以看成（） 。A.直线 B.线段 C.射线组成一个角的两条边是（） 。A.直线 B.线段 C.射线两条相互平行的直线之间，能画（）垂线。A.1条 B.无数条活动三：“我学会了吗？”学生自己看图，理解题意，你能接着完成这幅画吗？图中的哪些线可以看作线段和射线？
36、哪两条线是互相平行的？哪两条线是互相垂直的？课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：课题信息窗 1（第一课时）（除数是两位数的口算除法） 教材版本年 级 册数 页码撰写人教学目标: 理解和掌握除数是两位数的口算除法的方法;能比较熟练的口算。2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。3、在学习的过程中，培养独立探索的习惯，提高口头表达的能力。教学重点难点: 学生学会除数是两位数的口算方法。教学过程： 教学随记（一） 、创设情境 激趣导入(1)口算8020 5010 6030 1608010050 25050 36060 39030(2)上节课我们留了一道口算题：5
37、4060=？同学们，这道题应该如何口算呢?（二） 、探索新知 合作学习1学生进行独立计算。小组内交流。2全班交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。如：609=540 所以 54060=95406=90 所以 54060=954 个十除以 6 个十等于 9，所以 54060=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。 ）3.质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么吗？你还有没有什么问题？可以举例提问？（三） 、巩固练习 拓展应用1口算84060= 48030= 7505
38、0=63030= 60030= 72060=2人体的血液 1 小时可以在人体内循环 180 周。（1） 血液平均每分钟在人体内循环几周？（2） 血液循环一周大约需要多少秒3飞机每小时飞行 720 千米，火车每小时行驶 90 千米。（1） 飞机的速度是火车的多少倍？（2） 你还能提出什么问题？4.某校四年级学生的体重情况如下符合标准体重的人数 160 人超过标准体重的人数 20 人低于标准体重的人数 10 人（1）符合标准体重的人数是超过标准体重人数的几倍？（2）你还能提出什么问题？5.小实验用弹簧秤，称物体，在一定的范围内，物体每增加 1 千克，可使弹簧伸长 2 厘米，分小组作试验，并记录下来
39、。学生做试验，把结果记录在书上。（在动手操作、灵活性较强的练习时采用小组合作的方式，培养学生小组合作探索的能力。 ）6聪明小屋2006 年 9 月 30 日是周六，12 月 23 日是双休日么？以小组为单位进行探究，说出想的过程，看哪一个小组想的最快，办法最巧妙（四） 、课堂总结 回顾整理通过学习你有什么收获？在计算的时候要注意什么？（总结的时候注意培养学生时刻注意计算要验算，养成养好习惯。 ）（五） 、布置作业P67 自主练习 5、6 、9 题。 教学反思：课题信息窗 2（除数是整十数的除法） 教材版本年 级 册数 页码撰写人教学目标: 1结合现实情境，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确
40、商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。2培养问题意识，提高分析问题、解决问题的能力。3.培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。教学重点难点: 引导学生掌握合理的试商方法。教学过程： 教学随记（一） 、创设情境 激趣导入同学们，你们认识哪些农作物？你认识这么多农作物，你知道他们的播种时间及生长期么？ 生自由回答。（二） 、探索新知 合作学习1同学们这方面的生活经验还比较少，我们一起到农村去看一看（出示情境图）观察图，你发现了什么？学生在观察图的基础上，回答：白菜收了 60 吨，萝卜收了30 吨；土豆收了 298 吨，一次运走 50 吨。2根据你们的发现，你能提出什么数学问题？学生可
41、能提的数学问题：白菜的生长期十几个月?萝卜的生长期呢？（引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。 ）3解决学生提出的问学生自己尝试用笔算的方法计算（3）对于同学们写得竖式，你有问题要问么？引导学生自己提问，解决本节课的重点，如果学生提不出来，教师可以引导：“商写在什么位置？为什么？”（三） 、巩固练习 拓展应用1通过刚才的计算，说说笔算除数是整十数的除法要注意什么？2根据这幅图，我们还提出了其他问题：花生、红薯、大豆的生长期分别是几个月呢？请同学们选择一个问题解决一下。3完成自主练习的第一题，第二题。（四） 、课堂总结你这节课学到了哪些知识？学生说一说。（五） 、作业设计自主练习的第 3、4 题.教学反思：
