1、1凝结震撼的瞬间教学设计课题：凝结震撼的瞬间使用 ACDSEE 软件制作电子相册一、设计思想本课中，我充分注重学生的主体作用和教师的主导作用，从激发学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，以任务驱动为主线，循序渐进，由浅入深。利用所有学习手段，通过完成任务来培养学生的创新能力、自学能力、探索能力、团队合作能力和动手操作能力。这正是我们信息技术所力求的目标。二、教材分析本节内容选自黑龙江教育出版社出版的信息技术七年级上册第一单元第四节内容。本节内容是在学习完多媒体的基础知识及 ACDSEE 软件基本操作基础上，对图形图像文件的综合应用。是将静态的图片转变为动态的媒体形式。在多媒体制作
2、中是最简单而有效的方法。三、学情分析初二学生在认知方面，已经具有了一定的分析、概括、归纳和实际操作能力，掌握新技能、新知识的能力也较强。学生对多媒体相关知识已经有了初步的认知。加上教师为学生准备学生感兴趣的素材，提供一些有效的学习方法与手段，因此可以大胆让学生们自己探究学习。四、教学目标根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，本节课的教学目标为：1、知识目标：能较熟练使用 ACDSEE 软件制作多种格式的电子相册；对多种媒体格式文件有一个初步了解。2、能力目标：培养学生的创新能力、自主学习能力、自我探究能力、团队合作能力及信息处理能力。23、情感目标：培养学生学习
3、兴趣，由被动学习转为主动学习，提高学生自信心和培养学生对计算机的兴趣。对学生进行热爱校园、热爱国家的情感教育。4思想目标：培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。五、教学重、难点（1）教学重点：用 ACDSee 完成制作电子相册；（2）教学难点：以“视频或 VCD”的形式制作电子相册六、教法设计本节课主要采用情景导学法、任务驱动法、 协作学习法相结合的教学模式。教学过程中，教给学生获取知识的有效方法如小组合作、帮助、网络教程及教师引导等手段，点拨部分难以理解的知识点；注重教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生自主学习与合作学
4、习的能力。采取以学生为主体，以小组探究合作学习为主线，以教师为主导的教学理念。七、教学过程：（1）创设情境，激情导入(4)老师活动：演示以四川汶川强烈地震为主题的“凝结震撼的瞬间” 课件，配有“让世界充满爱”主题曲。加上教师富有感情旁白。学生活动：情感受到强烈震撼，由兴趣引发萌动制作电子相册的心理活动。设计意图：通过演示课件，激发学生的爱国热情和浓厚的学习兴趣和求知欲望。进而引出课题：用 ACESEE 软件制作电子相册。（2）自主学习，探索新知(10)老师活动：明确目标，布置任务和要求，求助热线：1、同桌研究；2 、小组协作；3、F1 帮助；4、网络教程（ Flash 格式 (.swf)幻灯放
5、映文件并演示放映；并提出任务要求，提供学习方法与帮助手段。学生活动：运用各种学习手段实践操作，小组探究学习完成任务并演示操作。设计意图：通过巩固训练，使用学生能较熟练应用 ACDSEE 软件加工和制作简单的幻灯放映文件了。已经能让静止的画面动起来，使学生颇有成就感，极大的激发了学生学习信息技术的兴趣，大大增加了自信心。同时进行热爱自己校园的情感教育。（5）拓展训练、巩固提高。(12)老师活动：以“北京奥运”为题材，用“激将法”激励学生继续完成较高难度的任务：布置任务三和任务四并提出具体要求。学生活动：以小组合作探究为主，利用多种学习渠道，完成任务。并能操作4演示与互相评价。老师活动：展示学生作
6、品，并点评作品优点与缺点，以鼓励性评价为主。设计意图：通过学生们的自主学习，把本节的学习内容进行升华，培养了学生自学能力与合作能力，同时对学生进行爱国主义教育。通过作品分组展示、学生互评和教师点评使同学们能互相学习，取长补短，也培养了学生们评价能力，语言表达能力。（6）归纳总结，形成知识体系（3 ）老师活动：提问，让学生自己总结归纳这节课的收获，学生活动：并在老师的点拨下，说出制作电子相册的方法、输出格式及美化相册？老师活动：设置思考问题-如何将我们的作品刻录成 VCD 或 DVD 光盘。设计意图：通过这个环节，可以培养学生总结归纳能力。同时强化了本课的重要知识点，把本节课的知识形成体系。八、
7、媒体应用硬件环境：极域多媒体网络教室软件环境：Windows XP 操作系统、ACDSEE10 软件、极域多媒体教室软件、FLASH播放程序及视频播放程序等。提供资源：教师自制课件，汶川地震、二中校园风貌及北京奥运图片素材；九、教学反思本课中，我用任务驱动作为“导火线” ，从应用需求出发，激发学生的学习兴趣与求知欲望。在教学中，我特别注重素材选择与搜集，如校园风貌、北京奥运、四川地震等素材，这些素材的选择对学生进行德育方面的教育起到很重要的作用。我还为学生提供高效的学习方式与手段，特别是网络教程与 F1 帮助功能的使用，会使学生掌握知识更快，信息量更大，对学生自学能力和合理使用网络资源的能力有很大帮助。4
