1、高中美术“雕塑”模块教学研究祝庆武（北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心美术教研员，中学高级）一、“雕塑”模块的定位和意义 雕塑是在立体的三维空间中，运用实体的特质材料进行造型的一门艺术。通过“雕”和“塑”两种制作方法塑造出可视、可触的，反映人们思想感情和审美理想的艺术形象。 雕塑是比较普遍的造型方式和美术门类。无论在美术课上还是生活中，雕塑对于学生来讲并不陌生，是九年义务教育阶段美术课程的学习内容，雕塑也是普通高中美术课程“绘画雕塑”选修系列的一个学习模块，相对于九年义务教育阶段中小学美术课上的雕塑学习内容，高中美术“雕塑”模块无论从学习的时间，还是从学习的范围，都有了进一步的提高与拓展
2、，是高中美术课的一个新的教学内容。在课程实施的过程中， “雕塑”课受到了各地区美术教师的重视，也得到了广大高中学生的喜爱。 雕塑可以帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己思想情感的能力，在激发人的创新精神、发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。 “雕塑”模块的学习内容丰富多样。学生在学习中，既可以了解雕塑艺术表现形式与制作过程的鲜明特点，又能够了解雕塑的材料及因材料而产生的加工技法、技艺及工艺造型手段等，这种综合的艺术实践活动，能够最大限度地满足高中学生在年龄和知识等方面的需求，帮助学生学习美术的知识技能，体验造型活动的情趣。 雕塑是世界美术史上历史最久远、传统最丰
3、富的艺术形式之一，它的外表是物质的、冰冷而无生命的，但其内在却涌动着人类的智慧和创造力，以及人类的审美感受和丰富的情感体验。同时，雕塑又是极具特性的艺术形式，以其独特的三维立体艺术语言体系和造型结构的形式美法则，表现出与众不同的更加深广的艺术境界和审美意蕴。 在高中美术课开设“雕塑”选修模块，可以让学生了解和鉴赏古今中外经典雕塑作品，认识不同时代人类的思想感情和审美理想，感受经典雕塑作品“美”的形式语言和文化内涵。与此同时，通过雕塑制作方法的学习和创作实践，体验雕塑过程的愉悦和趣味，学会用雕塑艺术的形式来表现生活，表达思想和情感。所以，高中“雕塑”模块的学习，将给予学生高一层次的发展人文精神的
4、空间和审美体验的机会，意义重大。 二、“雕塑”模块的学习活动建议 高中美术新课程由过去单纯的美术鉴赏教学向具有切实操作的美术动手实践课转变，在注重美术文化素养提高的同时，加强实践体验学习。 “雕塑”模块是以动手实践为主的选修模块，但并不是单纯的以传授美术知识与技能的专业课程，而是一种旨在提高学生艺术素养和人文素质的人文学科。为此， 普通高中美术课程标准（实验） 对“雕塑”模块提出了以下几点学习活动建议： （一）鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的雕塑作品，用美术术语表达自己的感受与理解。 “雕塑”模块的学习应该从鉴赏入手，从尽显东方神韵的中国古代雕塑艺术到辉耀千古的经典艺术之作
5、古希腊雕塑；从民间艺术的奇葩彩塑到当代城市雕塑，这些具有鲜明艺术特色及深厚文化内涵的经典雕塑作品，将有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生全面地了解和认识雕塑艺术的审美特点和文化内涵，促进学生积极地参与课堂上的雕塑制作与创作活动。 （二）认识雕塑语言、类型和制作方法，选用泥、石膏和木材等材料进行制作实践。 雕塑的基本造型语言和制作方法的学习是本模块教学的重点，也是学习雕塑的基础。通过学习，使学生了解雕塑与其它美术形式的区别，表现手法的不同，认识泥、石膏、木等各种雕塑材料的作用和性质，感受和掌握制作的过程及其方法。培养学生的动手实践能力，使他们能真正切身体验雕塑的艺术魅力。 （三）运用金属、草木、织
6、物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的制作实践。 选用综合材料进行雕塑的创作实践活动，是美术新课程倡导的一种学习方式。 “综合材料”雕塑是指用多种材料集聚在一起，综合使用所创造的具有三度空间的类似雕塑的造型。在现代雕塑艺术中已广泛运用。对这些材料的选择、利用和制作拓展了雕塑原有的表现力，丰富了雕塑的语言。 高中美术学习中的“综合材料”的运用，是指将一切可用的材料，用一切可能的手段，实现特定的物质外化形式来表达自己的情感与思想和审美感受。运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的制作实践，不仅使雕塑活动变得更加丰富多彩，而且也打开了学生思维创作的空间。 “综合材料”因材料不同，
7、加工工艺也会有所不同，一件雕塑制作过程中常常会运用多种不同的工艺，创作手法也会十分灵活多变，从而使创作过程变得更加有趣，引人入胜，甚至会出现意想不到的艺术效果，获得艺术创作的新意。运用综合材料制作雕塑，对于高中学生的美术学习，也是一种探究性学习活动的具体体现。 （四）使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果，选择具象或抽象的造型语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。 “雕塑”模块的学习活动要引导学生深入学习和理解造型语言，在了解雕塑表现形式和手段的基础上，学会运用具象或抽象造型语言表达自己的思想和情感，以及美化生活。 （五）学习用口头和书面的形式评价自己和他人的雕塑作品。 引导学生采用一定方
8、式评价自己或他人的雕塑作品，是美术课堂教学评价活动的重要环节。值得注意的是，在过去的美术学习中是很少给学生开口的机会，就是有也做了一个标准或规定，而这种标准和规定往往成为束缚学生思想的框框，这一问题应该得到纠正。 学生评价自己和他人的作品，大胆地发表自己的观点，有利于学生思维活动与实践活动的积极开展，有利于学生的判断意识与表达能力的共同提高，当然也有利于教师取得较好的教学效果，能够丰富和完善教师教学的内容。这种与教学过程平行并渗透于每一个教学环节之中的评价活动，来自于教师对学生的关怀和尊重，来自于对学生参与意识和主体精神的培养。其方式方法是可以多种多样的，关键是要适合学生的学习兴趣和认识程度，
9、而教师的引导和耐心也更显得十分重要。 三、“雕塑”模块的教学目标 通过“雕塑”模块的学习，课程标准要求学生达到以下几个方面的成就标准，也就是通过教学要实现的目标： （一）积极参与雕塑造型活动； （二）恰当使用雕塑的术语，以自己的观点评论中外两件以上的雕塑作品； （三）灵活地运用材料，选择适合自己的雕塑语言和相关技术，创作一件以上的雕塑作品，表达自己的情感和思想； （四）以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人雕塑作品进行评价； （五）在研究性学习中，学会处理一个雕塑与其他学科相联系的问题。 “雕塑”模块教学目标的制定应注意了解学生学习的实际情况和需要，首先要保证学生在积极参与
10、教学活动的前提下，能够“恰当地使用雕塑的术语，以自己的观点评论中外两件以上的雕塑作品” 。这是第一层面的要求，也是全体学生经过学习应该达到的目标。 第二层面的要求是在积极参与的基础上，能够“灵活地运用村料、选择适合自己的雕塑语言和相关技术，创作一件以上的雕塑作品，表达自己的情感和思想” 。同时， “以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的雕塑作品进行评价” 。从而使每个学生根据自己的兴趣和爱好，在不同程度、不同方面能够有所收获。由于高中学生在心理和生理等方面变得更加自信和成熟，对美术学习的要求和兴趣更加自觉和具有个性，所以在雕塑模块的学习时，应重视研究性的学习和个性的发展。
11、那么，提出“在研究性学习中，学会处理一个雕塑与其它学科相联系的问题”就显得十分重要了。 四、“雕塑”模块的教学建议 （一） “雕塑”模块的教学特点： 1将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，有效提高学生的美术鉴赏能力和创造能力。 鉴赏与体验、鉴赏与动手实践相结合。鉴赏活动伴随着整个雕塑模块的学习，不仅可以使学生在学习的过程中了解和掌握造型及其技能，还可以让学生感受和体会与造型共同产生的“美”的形式因素。将审美的感受与技能的训练结合起来，鉴赏活动的渗透，能使学生认识雕塑本身存在的形式因素，得到美的感受，从而形成对雕塑艺术的审美能力。 2注重培养学生的美术实践能力，通过雕塑活动的技术练习和创作过程
12、，引导学生动手实践，提高观察、构思、创意、造型、表现的能力。 在“雕塑”模块的教学活动中，通过各种各样的美术活动，鼓励学生运用构思、创意、造型、表现等方式进行动手实践，教师应关注学生的学习过程和方法、培养学生的美术实践能力、引导学生主动探索，学会用艺术思维的方式表达思想和情感，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。 3雕塑活动的技能学习和操作实践，应符合高中学生的学习兴趣，适合高中学生美术学习的实际能力和水平，教学要求不宜过高、过难。 选择“雕塑”模块的学习内容，要以学生发展为本，遵循高中学生的认识发展规律，由于雕塑的各种技能、技法及制作的工艺程序比较复杂，都不是高中美术课有限学时所能掌握和
13、能够完成的，因此在动手实践操作环节的设计上，要“适合高中学生美术学习的实际能力和水平，教学要求不宜过高、过难” 。 （二） 、 “雕塑”模块的教学建议 1教师要认真研读实验教材，并根据具体的教学情况灵活地、创造性地处理教科书的内容，以获得更佳的教学效果。 高中美术“雕塑”模块实验教材目前有多种版本，以适应不同地区和学校的需要，由于这些教材均是通过了全国中小学教材审定委员会审定通过，都能以课程标准为依据，较好地落实高中课改精神，能够以学生发展为本，有利于学生学习。教材内容注重传统与现代结合，使学生广泛接触中外优秀雕塑作品，并将雕塑的基本造型语言和制作方法组成相对完整的学习内容。 新教材为学生的学
14、和教师的教留有足够的空间，具有较大的弹性，需要创造性地使用。美术教材是美术课程内容的重要载体。教材并非美术知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生发展认知、丰富体验、构建人格的一种范例。 就高中美术“雕塑”教材来讲，绝不能简单地把它当作学习雕塑的专业用书。教师只要认真研读新教材就会发现，新教材是把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。教材的编写体例和呈现方式尽量考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认识水平，有利于激发学生的求知欲。因此，用好新教材首先要求教师从课程改革的理念层次来认识、学习新教材，并结合实际情况，创造性和灵活性地加以使用，以获得最
15、佳的教学效果。 2教师应“因地制宜，因材施教”创造开展雕塑模块教学的条件，解决当前教学资源条件不很完善的困难。 开设“雕塑”模块教学，不同地区和学校可以结合当地的教学资源情况，设计和制定相应的富有地方及学校特色的教学内容。由于雕塑的表现方式和制作过程有着自身的特点，因此对于材料、工具、场地有着特殊的要求。常用的陶泥、石膏等材料一般是比较容易购买或收集到的，在教学过程中也能较好的把握和操作。有条件的地区和学校选用这些材料也很方便。然而对于一些教学资源条件还不够完善或较差的学校，就要因地制宜克服困难，创造条件开展雕塑模块教学，如雕塑作品尺寸、规格的大小、学生人数的多少，教师都要认真地加以考量，以最
16、大限度的节省耗材。此外运用废弃材料进行综合材料的雕塑创作，不仅取材方便，更能激发学生的想象力和创造力，已被选入教材并在实际教学中得到应用。3精心准备并设计课堂实践活动，包括：作业的题目与要求及难易程度、工具、材料和设备的准备、活动场地的环境布置。 雕塑课的实践活动由于模块学习内容的特点，即雕塑语言和方法的运用、材料和工具的选择、制作技术和时间的掌握等，给教师带来了更为实际的问题，因此教学对物质条件的依赖性和教学的内容的多样性，会使课前准备工作显得更为重要，这是上好课的前提，也是关系到教学质量和教学效果的必要环节。 精心的做好课前准备，首先要了解学生的兴趣，选择能使学生们感兴趣的内容和形式，研究
17、他们能够完成什么样的雕塑实践作业，应该达到什么程度，得到什么体验。在确定选题时，应考虑学生造型表现的能力，控制好难易程度。作业要求要有较大的宽容度，不宜限定得太具体，要多给学生自由发挥的空间。除此之外，教师要更亲自实践一下，通过动手进一步地认识课题，总结出指导的要点，并对制作时间、场地、材料、设备、工具等进行周密准备。 4运用多种教学手段，创设激发学生想象力的情境，鼓励学生完成一至二件以上富有个性和创造力的作品。 雕塑教学的许多知识和技法问题仅仅用语言讲述是不够的，还必须借助演示和示范使学生获得直观感受。学生通过亲眼可见，亲手可触的各种制作步骤、技法与工艺的直观感受，学到方法并获得深刻印象。在演示和示范的同时，教师再配以理性的讲解，让学生在一目了然的情景中接受新的知识和技法。 雕塑课上的这种教学演示与示范，不仅只是理论与实际的教学过程，更重要的是教师的亲手示范和熟练的演示，对学生具有具大的魅力，可以激发他们的学习兴趣，所以是极受学生欢迎的一种教学手段。 教学要面向全体学生，教师在制定教学计划时要做到合理安排，切忌贪大求全。每个单元、每节课都要突出动手实践的环节，在教学时要注意将雕塑制作最基本的方式传授给学生，要让学生了解制作的程序与步骤，选择一些简单的制作方法让学生有针对性地反复练习，力求突破一点，再触类旁通，经过一段学习和实践，鼓励学生完成一至二件以上富有个性和创造性的作品。
