1、黄山奇石一、 教案背景1，面向学生：学科：语文2，课时：23，学生课前准备：1、 初读课文，了解课文大意。 2、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。3、 自学课文，思考课后的问题四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。3、能正确完成课后第二题填空。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。第二题填空。 教育方面：1、 培养学生良好的学习习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。3、发展方面：培养学生的想象能力、
2、思维能力、语言表达能力。教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。读着黄山奇石 ，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都有一个神奇的传说，黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定人更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄
3、山石了。本课图文并茂，学习本课要在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与救知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。四、教学方法课文的语言浅显，内容读起来有亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟课文内容，理解黄山奇石与大自然联系，领悟到祖国山河的壮美。五、 教学过程第一节激情导入：同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第
4、一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝” 。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。http:/ ）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。 ）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐
5、读。试背一遍。http:/www.eku.cc/xzy/sctx/76853.htm（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.又写了什么奇石?想象一下“天狗望月” 、 “狮子抢球” “仙女弹琴”它们是什么样的？你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游
6、览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石” ，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。http:/ 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天有趣六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。黄山奇石是一篇图文并茂的文章，通过大自然的美景和文章，向学生展示了祖国山河的壮美，激发了学生热爱祖国和大自然的情感。我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。把教学的重点放在了识字和朗读上。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文。主要体现合作的是第一个环节小组合作识字。通过这堂课，在以后的班级小组合作中，还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。
