1、1小学语文第七册高效课堂导学案班级 _ 组别_ 学生姓名_ 使用时间_课题 5古诗两首 课时 2课时 小组评价_教师评价_编制 四年级语文组 审核 导学反思 一、亮标1、认识 3 个生字，会写 4 个生字。2、有感情地朗读并背诵古诗，默写题西林壁。3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。二、问题设立（预习任务）1、学习生字（音节和音序写在四线三格内；组一个课文中出现的词，并查字典选出相应义项。）部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释
2、：_2、请用“ /”给诗划分节奏，展示时可以在全班大声朗诵。 题 西 林 壁横 看 成 岭 侧 成 峰 ， 远 近 高 低 各 不 同 。不 识 庐 山 真 面 目 ， 只 缘 身 在 此 山 中 。游 山 西 村莫 笑 农 家 腊 酒 浑 ， 丰 年 留 客 足 鸡 豚 。山 重 水 复 疑 无 路 ， 柳 暗 花 明 又 一 村 。3、边读边参阅文中注解，尝试解题并串讲两诗含义。 _4、三年级学过课文画杨桃，里面说，看事物从不同的角度看会不一样。题西林壁哪一句也表现了这个特点？_5、当你在做一个题时，反复思考，不能解答，翻开笔记本，回忆老师说过的话，终于做出来了。这真是_。6、诗句_，_与
3、“当局者迷，旁观者清”的意思接近。 7、在题西林壁中，诗人多次、多角度看庐山，为什么会说“不识庐山真面目”呢？你认为怎样看才能看清庐山真面目？ _8、在游山西村一诗中，诗人在什么地方，遇见了什么景象？ _2_9、走到山前，顿觉山路己尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起“_”的诗句。 10、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去信心。这正如诗句_。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克难关，实验获得了成功。这真是“_”。 11、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句“_”，教导我们写作时不要说人家常说的话
4、，要写出自己的独特见解，写出自己的个性。 小贴士: 习作中，恰当的引用这些诗句，会使自己的作文变得更精彩。三、小组合作探究学习题西林壁展示互动，检查预习1、我能给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。2、我知道题壁诗的由来。3、我能给大家朗诵古诗（互相指正字音，注意停顿）。明确学习任务，小组合作学习。1、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（小组要说明是用什么方法学习的）2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？这让你感受到了什么？B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。我可以运用简笔画描绘。岭 峰C.
5、你能说出是什么原因让诗人“不识山真面目”呢？那怎样才能看到它的真面目呢？学后反思，我来闯关1、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。(1)题西林壁。（ ）A.做题 B.书写，题写 C.题目(2)只缘身在此山中。( )A.缘由 B.缘分 C.因为2、不识庐山真面，只缘身在此山中”的意思正如俗语（)。3、小练笔：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？（生结合实际举例）学习收获:_学习游山西村展示互动，检查预习1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。2、我能给大家朗诵古诗（互相指正字音，注意停顿）。明确学习任务，小组合作学习1、上节课我们学习了题西林壁，
6、我们来总结一下学习方法。2、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容？3、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。（理解诗意方法如：借助注释联系上下文联系课文插图补充诗中没有的词句。)重点品味“莫笑”、“足” 等词。4、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”A、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯、正确的语言表述。B、你们也有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的时候吗？从3那件事中，你明白到了什么道理？5、作者怎样写出对农村生活的热爱？学后反思，我来闯关1、熟读成诵，釆取小组竞赛、组竞赛等不同方式背诵。2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举
7、个例子吗？（生结合实际举例）学习收获:_知识延伸：制作“陆游小档案“学生自己设计，不要拘泥课本中的形式.可配画，编目录，题写前言，后记，也可做成本周的综合学习资料。小学语文第七册高效课堂导学案班级_ 组别_ 学生姓名_ 使用时间_课题6爬山虎的脚 课时 3课时 小组评价_ 教师评价_编制四年级语文组 审核 导学反思 一、亮标1、我能学会生字新词，正确读写 9 个词语。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎叶子模样。4、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上的；以及它与墙的关系。5、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。二、问题设立（
8、预习任务）1、仔细观察学校里的爬山虎有何特点？并记录下来。2、学习生字（音节和音序写在四线三格内；组一个课文中出现的词，并查字典选出相应义项。）部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画4组词（ ）解释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解
9、释：_部首（ ）除部首还有（ ）画组词（ ）解释：_3、正确读写词语引人注意 均匀 重叠 空隙 叶柄 触角 痕迹 逐渐 休想_4、自读课文，我读懂了每个自然段写了爬山虎的什么。第一自然段：_第二自然段：_第三自然段：_第四自然段：_第五自然段：_5、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了（ ） 第二自然段写爬山虎的叶子“那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服”写爬山虎的（ ）美。“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”这是写爬山虎（ ）美。“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”这又是写爬山虎（ ）美。6、谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样子像什么
10、？颜色是怎样的？课文是怎么写的？_7、在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？ “一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同？ _8、学习最后一段，对比爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果是什么？_“要是休想”说明了什么？_三、小组合作探究展示互动，检查预习1、我能给大家介绍我眼里的爬山虎。2、我给大家介绍我学会的生字。3、我能给大家背诵我已熟记的内容。明确学习任务，小组合作学习1、小组内交流每一段说什么，小组汇报段意。2、分组探究，理解课文。探究一：爬山虎的脚长在哪？（直观理解：叶、叶柄、反面。）探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合实物，在书上画出有关词语，句子，可采取读
11、、划、填、画的方法）探究三：爬山虎是怎样爬的？探究四：爬山虎的脚力气有多大？小贴士：以上内容你可以釆取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演、画画发挥你的创造力吧！拓展延伸，深入研究1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？5_2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？_3、爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？_4、仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。_四、学后反思，我来闯关1、本文先写爬山虎生长的地方，再写_接着写_，然后写_,最后写_。2、我能为爬山虎的脚画一张简笔画，并展开想象，以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。大家好，我是爬山虎，我的本领可大了 ！_知识延伸：我课余时间要在家里种大蒜，泡豆芽，随时观察，记录它们的生长变化过程，并写出观察日记。学习收获:_
