1、南京市清水亭学校七年级语文导学案1编制： 审核 复备 课题 1在山的那边第一课时学习目标 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。 联系生活实际，感悟生活哲理。重点难点有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 复述课文内容，体味人生的哲理。使用说明 认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准备展示、讨论。教学流程 导入新课自主合作学习小组展示、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教 学 过 程问题设计 知识要点（含分工） 教师点拨一 导入新课同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了
2、新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。 在山的那边这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。 在山的那边是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。二、 自主合作学习问题一 检查重点词语mng( )胧 hun( )想 xun()腾 pn()上痴想( ) 隐秘) 诱惑( ) 瞬间( )问题二 有感情朗读课文问题三
3、整体感知课文内容，理清结构层次课文两段各写了什么？问题四 诗中的“山”和“海 除字面意思外，还蕴含着什么意思?山：困难 海：理想的生活问题五 全诗表达了作者怎样的感情?哪些语句最能表现出来。学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。 南京市清水亭学校七年级语文导学案2奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。 问题六 文章结尾表达了作者怎样的信念三 、 小组展示、探究提升四、 思维导图，课堂小结诗人以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。这首诗意象壮阔，意蕴丰富。一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要
4、一次又一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生下节课共同探究的问题。 五、作业 。 五、 反馈练习1根据拼音写汉字或给加点字注音。mng( )胧 hun( )想 xun( )腾 pn( )上痴想( ) 隐秘( ) 诱惑( ) 瞬间( )2选词填空。(1)我常( )在窗口痴想。(依 伏)(2)是用信念( )的海。(聚结 凝成)(3)一颗从小( )的种子。(飘来 飞来)(4)一次次( )了我枯干的心灵。(漫湿 浸湿)3、诗中的“海”象征理想， “山”象征重重困难。生活中还有许多事物被人们赋予了象征意义。你能列举三种这样的事
5、物，并说出它们的象征意义吗?(1) _(2) _南京市清水亭学校七年级语文导学案3编制：胡斌 审核 复备 课题 1山的那一边第二课时 学习目标有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。 品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。 联系生活实际，感悟生活哲理。重点难点1 感悟作品的思想感情。 复述课文内容，体味人生的哲理。使用说明认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准备展示、讨论。教学流程导入新课自主合作学习小组展示、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教 学 过 程问题设计 知识要点（含分工） 教师点拨一 导入新课结合朗读。简单回顾上节课内容。 （
6、1）重点词语。 （2）主要内容：山和海的象征意。二、 自主合作学习问题一 “在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同? 问题二 诗人领悟妈妈所说的“海”， “是用信念凝成的海” ，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题 ?问题三 读第一部分，你觉得小时候的“我” 是一个怎样的孩子 ?他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山 ?为什么又说自己的想望是“幻想”?问题四 “隐秘的想望” 指什么? 为什么说“隐秘”?问题五 山那边的青山，为什么“铁青着脸”?问题六 “一颗从小飘来的种子”指什么? 一座座山顶为什么诱惑
7、着我 ?“我”为什么失望? 心灵为什么是枯干的 ?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思。南京市清水亭学校七年级语文导学案4问题七思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?三 、 小组展示、探究提升四、 思维导图 课堂四、 思维导图 课堂小结教师配乐朗读或范读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。结五、 反馈练习在山的那边，是海吗?是的!人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛6攀上山顶后，诗人发现海是怎
8、样的?怎样才能见到这样的海?_7人们常说：“不经历风雨，怎么见彩虹。 ”本诗中哪句诗与此句意思相近?_8诗中的“海”象征理想， “山”象征重重困难。生活中还有许多事物被人们赋予了象征意义。你能列举三种这样的事物，并说出它们的象征意义吗?(1) _(2) _(3) _南京市清水亭学校七年级语文导学案5编制：胡斌 审核 复备 课题 2走一步，再走一步 学习目标（1）有感情的诵读课文。（2）复说故事情节。（3）整体把握课文。重点难点1 感悟作品的思想感情。 复述课文内容，体味人生的哲理。使用说明认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准备展示、讨论。教学
9、流程导入新课自主合作学习小组展示、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教 学 过 程问题设计 知识要点（含分工） 教师点拨一 导入新课同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)在山的那边的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。二、 自主合作学习问题一 检查
10、重点字词问题二 复述课文内容问题三 “我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?问题四 这件小事给你哪些启示?问题五 联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的? 问题六 联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的?复述要求(时间、地点、人物、环境、情节) 。教师引导学生复述课文内容时，要突出重点重点可放在“脱险”的过程）学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流(只要学生联系自己，无论体会大小，南京市清水亭学校七年级语文导学案6三 、 小组展示、探究提升四、 思维导图，课堂小结。从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样
11、的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。 五、 反馈练习讨论：学习走一步，再走一步 ，还给你哪些启示呢?假如你是“我” ，将怎么办?假如你是“我 的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来? 1给下列加点字注音：（5分）耸立（ ） 迂回（ ） 啜泣（ ） 嶙峋（ ）（ ）2根据解释写出相应词语：（4分）我听见有人啜泣，正（惊奇，诧异）那是谁。（ ）我（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那块岩石。（ ）我的心里
12、一直牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫，教导）。（ ）我的心在（形容人瘦削）的胸腔里冬冬直跳。（ ）3根据课文内容填空：（3分）作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是 。南京市清水亭学校七年级语文导学案7编制：丁芳芳 审核 复备 课题 3短文两篇学习目标1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格；4、对比探究阅读；重点难点感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。使用说明导入新课自主合作学习小组展示、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教学流程导入新课自主合作学习小组展示、
13、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教 学 过 程问题设计 知识要点（含分工） 教师点拨一 导入新课 冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?” 今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。二、 自主合作学习问题一 简要了解作家作品小思，1939 年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠
14、蓉、穆伦席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943 年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。 七里香由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。问题二 字词检查问题三 听课文录音。有感情地朗诵课文问题四 蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己重点词语：收敛 宽恕 短暂 脆弱 卑微 一丝不苟板书设计：蝉 南京市清水亭学校七年级语文导学案8的理解。问题五 贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?问题六 分别从两篇短文中找出你最喜欢的语句，试做点赏析。问题七 试比较两篇散文有何相同和不同之处。三 、 小组展示、探究提升抑 聒噪、瘦弱扬 延续生命哲理：贝壳
15、 生命 脆弱、卑微居所 精致、仔细四、 思维导图，课堂小结。这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。躯体的老化是自然规律但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!五、 反馈练习1根据拼音写汉字或给加点的字注音。收敛( ) 聒噪( ) 卑微( )宽 sh( ) 回 xun( ) (zhu)洗2找出下列句中的错别字，把它们改正过来，工整地写在田字格里。(1)杜鹃花还没灵落，就听见断续的蝉声了。(2)它为了生命廷续
16、，必须好好活着。(3)贝壳很小，却非常坚硬和精至。(4)这是一棵怎样固执又怎样简单的心啊! 。(5)在海边，我检起了一枚小小的贝壳。3在下列句子的括号里选填恰当的词语。完结 终结(1)这样并不是事情的( )，还只是刚开个头。(2)等秋风一吹，它的生命就( )了。宽容 宽恕(3)斜阳里，想起秋风颜色，就( )了那烦人的聒聒!(4)( )别人，才能使家庭更和睦，社会更和谐。实践作业：课外搜集些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。南京市清水亭学校七年级语文导学案9编制：丁芳芳 审核 复备 课题 4紫藤萝瀑布第一课时 学习目标
17、1、 培养和提高学生阅读能力。 2、 培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力。 3、 培养和提高写作能力。 重点难点学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。使用说明认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准备展示、讨论。教学流程导入新课自主合作学习小组展示、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教 学 过 程问题设计 知识要点（含分工） 教师点拨一 导入新课同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。) 的确，只要做生活的有心人，像作家那样用“第三只眼睛 “-发现美的眼睛细心观察，并认真体
18、会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。二、 自主合作学习问题一 作者与背景简介，有感情朗读课文。作者原名冯宗璞，著名哲学家冯友兰之女，有着良好的文学修养。文章写于 1982 年，简介文化大革命的情形，文革中作者一家受到迫害，十年浩劫刚结束，作者弟弟又患绝症，在这种背景之下写出这篇文章。问题二 检查预习，强化字词学习。迸溅出 beng）忍俊不禁（jin） 仙露琼浆（qiong ）盘虬卧龙（qiu）问题三 整体感知：作者围绕着花写了哪些内容。看花、忆花、悟花问题四 作者感情有什么变化，从文中
19、找出具体的语句。可以先理出结构思路，在加以概括。遭遇凄惨但生命顽强南京市清水亭学校七年级语文导学案10问题五 怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事?问题六 作者感悟到什么哲理。理解结尾的主旨句的含义。三 、 小组展示、探究提升反复读，反复品。四、课堂小结。南京市清水亭学校七年级语文导学案11编制：丁芳芳 审核 复备 课题 4紫藤萝瀑布第二课时学习目标 诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。重点难点 学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。使用说明认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准备展示、讨论。教学流程导入新课自主合
20、作学习小组展示、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教 学 过 程问题设计 知识要点（含分工） 教师点拨一 导入新课 ，简要回顾上节课内容。（1） 、文中的重点字词。（2）作者从哪几个方面对盛开的紫藤萝进行描写？先写花瀑，次写花穗，再写花朵。 。二、 自主合作学习问题一 ：学生朗读课文看花部分，然后思考回答问题：作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？问题二 ：按照“我最欣赏的佳句是 ，它所运用的修辞手法是 ，这样写的好处在于 ”的方式品味文章中。看花部分中精彩的描写问题三 ：紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁
21、坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏问题四 “那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系” ，是一种什么观念?这种观念在当时占据什么地位? 现在听起来的确不可思议，但是极左引导学生好好品味文章中精彩的描写。南京市清水亭学校七年级语文导学案12思潮泛滥的年代就是这样。他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。 问题五 “生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸? 她和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃土里的种子应该顺利
22、地发芽开花，谁知道生命的风雨来了，正当他们风华茂盛的时候，却失去了报效祖国的机会。 （文化大革命）好不容易熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天。可是有谁想到，弟弟这个才华横溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却发现身患绝症，已经无法医治，死亡之神随时可能夺去他的生命。 问题六 作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的 ？ 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。三 、
23、小组展示、探究提升四、 思维导图，课堂小结。生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香五、 反馈练习启迪生命的梅 王艳芹大雪初 霁，天地茫茫。如月光普照大地，如白云铺洒人间。踏着雪，我缓缓而来。我已 闻到那幽幽的香。是你吗?雾中的仙子，雪中的皇后?是你吗，凌雪傲霜的梅?是的，一定是你。虽然，如雪般洁白的你，可以 骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段香，我又怎会感觉不到?淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若超脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼 ”，我忍不住细细品味着。近了，近了，是的，
24、我已看见你。疏 缀枝头，粉 妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹 长的枝条上弥漫着连绵的“ 白云” 。或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲 诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态 。在众芳 摇落之 时，惟有你独绚丽，占尽 这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天官之花，惟有在瑶池方得一 见，却又为何偷下仙宫，来到人间? 是为了与 这集日月精华于一身的白雪为伴吗?雪后的你，不畏严寒，愈发 怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来 时那样无瑕
25、，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一 丝尘俗。每次雪后，我总会来看一看你寒梅。因 为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱 ；与其哗众取宠，不如 实事求是以保持自己的尊 严：我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。6根据上下文推断下列加点字的含义。(1)大雪初霁_ (2)众芳摇落_南京市清水亭学校七年级语文导学案137本文语言优美典雅，除了句式整齐，修辞手法多而妙之外，还得力于四字雅词的运用，请找出四个你喜欢的四字雅词。示例：大雪初霁 _ 8积累古典诗词，既可丰富语言，又可体验意境。本文除直接引用了陆游的卜算子咏梅外，还化用了古诗
26、词名句。你能找出相应的句子吗?(温馨提示：化用，即暗引、间接引用。 )(1)梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。( 卢梅坡梅雪)_(2)众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。( 林逋山园小梅)_ 9请细读文章第至段，概括各段写了梅的哪些方面。(用一个字或两个字来概括)第段：_ 第段：_ 第段：_ 第段：_10从文中找一个五字短语来替换文题，你认为最恰当的是哪个短语?_ 11作者饱蘸浓情，一是对“梅”称“你”(这种手法叫“呼告”) ，一是对梅进行了人格化的描摹，写出了梅的情韵。试从文中找出两处典型的例子。(1)_(2) _南京市清水亭学校七年级语文导学案14编制：丁芳芳 审核 复备 课题 5童趣第一课时学
27、习目标背诵、翻译全文。 理解作者的精神体验“物外之趣” 。 领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点难点掌握文言词句。 感悟“物外之趣” 。使用说明认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准备展示、讨论。教学流程导入新课自主合作学习小组展示、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教 学 过 程问题设计 知识要点（含分工） 教师点拨一 导入新课 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。 ”其中“竹马”就
28、是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣 。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 二、 自主合作学习问题一 ：学习文言文的意义和方法. 问题二：作品、作者简介问题三：流畅而熟练地诵读本文。问题四 ：小组朗读竞赛问题五 疏通文字，理解文意。纠正学生读错的字音并进行句读的指导。字音，断句。南京市清水亭学校七年级语文导学案15问题六 三 、 小组展示、探究提升四、 思维导图 课堂五、 反馈练习1、试背诵课文。2 给下列加点字注音。童稚( ) 藐小( ) 土砾( ) 项为之强( )鹤唳云端( )
29、 凹者为壑( ) 癞虾蟆( )( )南京市清水亭学校七年级语文导学案16编制：丁芳芳 审核 复备 课题 5 童趣第二课时 学习目标背诵、翻译全文。 理解作者的精神体验“物外之趣” 。 领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力重点难点掌握文言词句。 感悟“物外之趣” 。使用说明认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准备展示、讨论。教学流程导入新课自主合作学习小组展示、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教 学 过 程问题设计 知识要点（含分工） 教师点拨一 导入新课二、 自主合作学习问题一 ：1.检查作业,复述、背诵、翻译课文。问题二： 疏通课文第一小节
30、，归纳重点的文言虚词、实词及句子。问题三：疏通课文第二小节，归纳重点的文言虚词、实词及句子。问题四：疏通课文第三小节，归纳重点的文言虚词、实词及句子。问题五：疏通课文第四小节，归纳重点的文言虚词、实词及句子。问题六请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? 三 、 小组展示、探究提升介绍五个重点文言虚词的基本用法。介绍翻译文言实词的加字法和组字法。先举出例子，再加以实践。借助于丰富的联想和想像创造出来的。四、 思维导图 课堂小结：观蚊成鹤：夏蚊成雷群鹤舞于空中怡然称快三趣 神游山林：草丛、虫蚁、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得鞭逐虾蟆：癞虾蟆庞然大物大快人心南
31、京市清水亭学校七年级语文导学案17五、 反馈练习1，归纳文中的重点词，句2用添字组词法或换字法解释下列句中加点的字。示例：兴(兴趣)正浓 昂(抬) 首观之(1)驱之别院_ (2)方出神_(3)果如鹤唳云端_ (4)余忆童稚时_3请仿照示例，从文中找出相应的句子写在后面的横线上。示例：观察自然的特殊爱好：见藐小之物必细察其纹理。 。(1)目力超常：_(2)奇特的想像：_(3)热爱生活：_(4)惩强扶弱：_4找出下列句中表示“看”的词语，写在句后的括号里。(1)余忆童稚时，能张目对日。( )(2)定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽。( )(3)观之，兴正浓。( )(4)必细察其纹理，故时有物外之趣。
32、( )(5)一日，见二虫斗草间。( )5下列没有直接写作者有“物外之趣”的一项是( )A昂首观之，项为之强。B作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。C以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。D一日，见二虫斗草间。6展开联想的翅膀，你会觉得司空见惯的符号也可变得情趣盎然。 “O”像什么?把你的想像加上一个修饰语写出来。( 温馨提示：从形状、功能等角度考虑。)示例：一面擂响的战鼓；一片碧绿的荷叶。_ 南京市清水亭学校七年级语文导学案18编制：胡斌 审核 复备 课题 第一单元综合性学习 学习目标 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。 用普通话口齿清楚地介绍自己，
33、发言时态度大方。能根据不同的目的调重点难点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。使用说明认真完成自主学习部分作业，准备教师检查。通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点。准备展示、讨论。教学流程导入新课自主合作学习小组展示、探究提升思维导图 课堂小结反馈练习教 学 过 程问题设计 知识要点（含分工） 教师点拨一 导入新课 播放我是谁片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 二、 自主合作学习问题一 活动一： a表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停
34、顿过长等情况。 b表述要富有个性，充分展现自我风采。 c可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d限时三分钟。 问题二：活动一： a表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。 b表述要富有个性，充分展现自我风采。 c可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 d限时三分钟。 问题三：活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 南京市清水亭学校七年级语文导学案19a将自己的特长、爱好制作成 PowerPoint 演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 b结合自己的特长，阐述假如我作为 XXX，将为之做些什么。 活动三
35、：小记者面试。 四、 思维导图 课堂小结。五、 反馈练习按照单元综合性学习的要求，完成这就是我的 600 字的记叙文。南京市清水亭学校七年级语文导学案20编制： 审核： 复备人 课 题 第二单元 第 6 课 理 想（第一课时）学习目标 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 树立远大理想，并为之奋斗。 重点、难点 朗读训练。 理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。使用说明 1、 先认真看课本 2529 页，完成自主互助学习部分，准备教师检查。2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论。教学流程教学过程问题设计、知识要点（含分
36、工） 教师点拨一、导入新课同学们，第一单元在山的那边诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。 ”同学们，这里的“海”指的是什么呢？（是指理想的境界。 ）那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想 ，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛” 。1.查工具书，给课后“读一读，写一写”词语注音，释义。2. 关于理想的名言很多，试写出一两句。 3. 用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。二、自主互助学习、展示提升问题一：（A 类） （第 组）第 l 节在语言表达上有什么特点 ?它对于表现
37、思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?问题二：（A 类） （第 组）第 2 节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？1.提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 南京市清水亭学校七年级语文导学案21问题三：（A 类） （第 组）第 3 节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。问题四：（B 类） （第 组）第 4 节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？问题五：（B 类） （第 组）第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。问题
38、六：（C 类） （第 组）第 6 节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识？问题七：（C 类） （第 组）第 7 节， “副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛”？3.提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨” ，是推动历史前进的精神支柱和动力。 5.提示：a理想使人积极乐观。b理想使人斗志顽强。c理想使人永远年青。d理想使人充满活力。7.提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待
39、荣誉。三、思维导图展示四、反馈练习1结合语境，解释加点的词。（1）理想是肥皂，洗濯你的自私心。（2）但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。2理解下列诗句的含义。 （1）美丽的珍珠链，历史的脊梁骨（2）理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。3仿写：（1）诗人给理想打了许多比方，试仿造第 5 节写几句。(提示：可选择失败者、成功者；骄傲者、谦虚者)（2）试仿造第 1 节也写几句。 （教师示例： 爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 南京市清水亭学校七年级语文导学案22爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。 ）编制： 审核： 复备人 课 题 第二单元
40、 第 6 课 理 想（第二课时）学习目标 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。 树立远大理想，并为之奋斗。重点、难点 朗读训练。 理解诗歌的主旨。 赏析诗歌的语言。使用说明 1、先认真看课本 2529 页，完成自主互助学习部分，准备教师检查。2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论。教学流程教学过程问题设计、知识要点（含分工） 教师点拨一、导入新课1.检查作业 识记字词。 朗读、背诵。交流仿写作业，鼓励有创意的表达。二、自主互助学习、展示提升问题一：（A 类） （第 组）第 8 节，你能从现实生活或个人体验中找出实例
41、，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”？ 问题二：（A 类） （第 组）第 9 节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？问题三：（A 类） （第 组）第 10、11 节，这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？问题四：（B 类） （第 组）1.此句意在表达树立远大理想意义重大，通过对比突出强调理想对于人生的重要。“大写的人” 指脱离了低级趣味，有崇高理想并为之奋斗不止的人。 “庸人 ”指一般的人，即无理想、碌碌无为的人。2.提示
42、：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头” 。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。3.提示：层进关系。第 10 节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第 1l 节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换， “蜕”是由好向坏转化，而“变”可变南京市清水亭学校七年级语文导学案23第 12 节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第一、二句表达了作者怎样的思想感情？ 问题五：（B 类） （第 组）学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。
43、 （一）问题六：（B 类） （第 组）学生两人合作，他说你记，互相评论，并向全班推荐佳句。 （二）好也可变坏。三、思维导图展示四、反馈练习1.理解：“夸耀当年的功勋” ， 为什么说是“可厌”的？“诅咒着眼前的环境” ， 为什么说是“可笑”的？（吃老本，躺在功劳簿上争夺名利，当然令人讨厌。凡是只会怨天尤人，诅咒眼前的环境，当然可笑。）2.理解下列诗句的含义：庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。（失去理想的人，没有追求，没有奋斗目标，将一事无成，还怨天尤人。 ）3.“大写的人”是指怎样的人？ 结合你身边的生活，列举出你所知道的“大写的人”的名字，并简说其事迹。（指崇高伟大，具有高尚人格
44、的人。周恩来，从小立下为中华崛起而读书的志向，终于成了一个对中国革命有巨大贡献的伟大政治家。 ）南京市清水亭学校七年级语文导学案24编制： 审核： 复备人 课 题 第二单元 第 7 课 短文两篇（第一课时）学习目标 抓住文眼，整体把握课文内容，理解行道树的形象。 体会形象化的语言。 培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。重点、难点 理解文章深刻的内涵。 理解形象而又含蓄的语言。使用说明 1、先认真看课本 3034 页，完成自主互助学习部分，准备教师检查。2、通过小组帮扶完成合作探究部分，标好疑点、难点，准备展示、讨论。教学流程教学过程问题设计、知识要点（含分工） 教师点拨一、导入新课1
45、.查工具书，给课后“读一读，写一写”词语注音，释义。2.看导语，朗读行道树 。3.整体感知：行道树的形象体现了什么精神？作者从哪些方面刻画了行道树的形象？二、自主互助学习、展示提升问题一：（A 类） （第 组）“堕落”一词是从什么意义上说的?问题二：（A 类） （第 组）为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”? 揭示了怎样的社会现状? 问题三：（A 类） （第 组）末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树” ，为什么忧愁?忧愁什么?3.以苦为乐，甘愿自我牺牲的精神。 （无私奉献者的精神）3.提示：自我牺牲、奉献人类、心系社会 2.因为行道树的存在不过是人们为污浊的环境装点门面，人们并未真正认识到它
