1、短文两篇,谈读书,【英】弗朗西斯培根,弗朗西斯 培根，英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。12岁进剑桥大学。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。代表作有培根论人生等。,英国17世纪杰出的唯物主义哲学家培根,Francis Bacon,培根随笔,随笔是培根在文学方面的主要著作，初版于1597年，只包含10篇极短的摘记式文章；经过两次增补扩充，才收入短文58篇，然而它在英国文学史上却有重要地位。,字词清单,怡情,y,傅彩,f,矫正,jio,狡黠,xi,诘难,ji,滞碍,zh,大而无当,dn,统chu_兼顾,筹,咀嚼,ju,味同嚼蜡,jio,吹毛求
2、c_,疵,整体感知,朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？,一、读书的正确目的。,二、读书的方法。,三、读书的作用。,理清思路,划分文章的层次，并概括每一层的意思。,第一层（从开头到“全凭观察得之”），阐述读书的正确目的。,先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。而后从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。最后指出只有明察事理的人才能够读书用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。,第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”），阐述读书的方法。,指出读书要仔细思考，反对故意挑刺、迷信书本和仅限于文字推求。主张对不
3、同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。在分析读书、讨论和作文的不同作用后，提倡读书和讨论、作文、做笔记结合起来。,第三层（从“读史使人明智”到结尾），阐述读书的作用（能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷）。,先说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用；再说明人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。,揣摩谈读书中的下边两段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。1从“读史使人明智”到“皆成性格”。2从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。,区分观点与材料,1.观点：读书能够塑造人的性格。,用归纳法证明观点。先列举六
4、门学科的作用，最后加以归纳。,2.观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。,用比喻证明观点。,辨识论证方法及其作用,本文运用了哪些主要的论证方法，有什么表达作用？,读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。,举例论证,（1）列举丰富翔实的例子，论证了“知识能塑造人的性格”的观点。,（2）增强了文章的说服力。,盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接 。,（1）写出了读书对人的天赋的作用。,（2）这样写，生动形象、通俗易懂。,比喻论证,否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。,（1）用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，论证了“读书不能只读别人的笔记
5、摘要”的观点。,（2）这样写，生动形象、通俗易懂。,例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。,对比论证,又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。,（2）使分析更加透辟，说理更加全面、有力，给人的印象更加鲜明深刻。,（1）从正反两方面加以论证。,对比论证的表达作用,名人论读书,不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 【英】菲尔丁,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 【德】马克思,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。【德】歌德,旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 【宋】苏轼,
