1、第 7 课 在烈日和暴雨下第 2 课时目标锁定1、理解祥子的性格特点；2、学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法；3、体会旧社会劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。沙场点兵1、搜集老舍及本文背景资料；阅读骆驼祥子 。2、利用工具书扫除字词障碍，有感情地朗读课文，并自配背景音乐录好音，准备参加朗诵比赛。课堂在线一、导入新课：上一节课我们围绕学习任务，通过朗诵比赛，初步体验了祥子当时的生活感受，但要想真正读懂祥子，读出祥子生活的真谛，我们还需要抓住“烈日”和“暴雨”的描写来探究。二、头顶“烈日”、学生根据日常观察，说出“烈日”下人的各种表现，然后其他同字说出听的感受。
2、、学生找出对“烈日”的描写，然后找一位朗读特别好的学生把对“烈日”的描写读出，让其他学生做一回祥子，回想一下以前的时光，回想后，学生谈感受。将前后两种感受对比起来，让学生体会到只有加入自然环境描写才能更好地突出人物的悲惨命运。三、脚踏“暴雨”、学生先从文中找出对“暴雨”及“暴风雨”中的“祥子”的描写。、教师配上钢琴曲读文章倒数第六、七段，创造出暴风雨来临时的那种氛围，学生则合上书、闭上眼，假想自己就是祥子走进滂沱大雨之中，感受暴雨的肆虐。、学生畅谈在暴雨中的感受四、不经风雨能否见彩虹情景 祥子除了在“暴风雨”中奔走外，还能不能有第二条路，若有，结局会怎样呢？为什么？活动 学生展开丰富的想像。引导 祥子若不拉车，必将饿死，通过这引导学生领会文章主题。五、激情燃烧的小结“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义之人。其实雨并不公道，因为下落在一个没有人道的世界上” 。老舍在这一章结尾的点睛之笔，不正是对旧社会的一种控拆吗？若祥子生活在现代，生活又会怎样呢？
