1、教学目标1知道压力，通过实验探究压力作用效果与哪些因素有关，进一步理解控制变量法。2理解压强的定义，知道压强的单位是 N/m2。3能用压强公式 pF/S 进行简单计算。4了解增大和减小压强的主要方法。教学重难点教学重点：（1）压强的概念。（2）增大和减小压强的方法。教学难点：（1）探究影响压力作用效果的因素。（2）压强公式的理解应用。教学过程导入新课方案一、小明和小强同住在一个小区，又是同班同学，每天都背着重量差不多的书包上学、放学。但小强常说自己的书包背起来感到背带勒在肩上有些痛，而小明却没有这种感觉。他俩经过比较发现：小明的书包背带要比小强的背带宽一些。为什么宽度不同的背带对肩产生的作用效
2、果不同呢？方案二、请同学们观看“钉床碎大石”杂技表演。设疑：为什么人躺在锋利的钉床上不会受伤呢？想知道为什么吗？我们这节课就来解决有关这方面的问题。推进新课【压力的概念】演示实验：如图所示，将一塑料直尺水平放置在两个高度相同的木块上，再在它的上面放一个质量为 500 g 的砝码，然后缓慢地抬起直尺的一端，观察直尺形变的程度。砝码对直尺有无力的作用？作用点、方向以及作用效果如何，作用效果又怎样变化？学生观察教材图 81，总结压力的概念。垂直作用在物体表面上的力叫压力。压力的方向：垂直于物体的表面；压力的作用点：在被压物体的表面上；压力的大小：因为压力并不都是由重力产生的，因此压力的大小并不一定与
3、重力大小相等，有时甚至无关。教师强调正确理解压力要注意几点：（1）压力方向总是与受力物体表面垂直，而不是竖直向下，它有时与竖直方向一致，一般是不一致的。（2）压力产生必须是两物体相互接触，而且要有挤压作用。（3）压力大小可以由重力引起，也可以与重力无关。【压强的概念、公式】问题：力具有改变物体形状的作用效果，哪位同学能够说出生活中有关压力作用效果的例子吗？学生列举实例。问题：为什么蝉的口器那么容易插入树皮？为什么骆驼的脚掌没有陷入沙子中？骆驼为什么可以成为“沙漠之舟”？紧接着教师提出问题：“压力的作用效果与哪些因素有关？”从而引发学生猜想“可能与面积有关”，并引导学生进一步设想“压力的作用效果
4、与压力、受力面积有关”。用严密的实验来探究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。实验原理：通过泡沫塑料的凹陷程度来反映压力的作用效果。实验方法：由于压力的作用效果受两个因素影响，故要用控制变量法研究。实验现象：如图所示，比较甲、乙发现，受力面积相同时，泡沫塑料受不同的压力时，压力的作用效果不同，压力越大，泡沫塑料凹陷得越深；比较乙、丙发现，泡沫塑料受到的压力相同时，受力面积越大，其凹陷得越浅。实验结论：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。注意事项：（1）泡沫塑料尽量用柔软一些的，上面的物体尽量重一些，这样产生的压力作用效果较明显。（2
5、）这里的受力面积是指实际接触面积。相同的压力作用在不同的受力面积上，也会产生不同的效果，为了方便比较压力的作用效果，是引进一个新的物理量压强的初衷。【问题】什么是压强？学生活动：类比速度的定义，学生易得出单位面积上受到的压力可以表示压力的效果，这就是压强的定义。甚至可以得到压强的计算公式：p ，单位：FSN/m2。压强有一个专门的单位：帕斯卡，简称帕，符号 Pa，这是为了纪念法国科学家帕斯卡，它表示一平方米的面积上受到的压力。【问题】如果物理课本的重力约为 2.5 N，平放在桌面上时，与桌面的接触面积约为 4.7102 m2，那么它对桌面会产生多大的压强呢？学生活动：求解并思考问题：1公式中压
6、力 F 有多大？压力是重力吗？2公式中受力面积 S 有多大？是课本的下表面面积还是桌面面积？【增大和减小压强的方法】根据实验结论让学生自由讨论增大、减小压强的方法，结合压强的计算公式 pF/S ，学生会很自然地得出答案。（1）增大压强的方法当压力 F 一定时，减小受力面积 S。当受力面积 S 一定时，增大压力 F。增大压力 F，并同时减小受力面积 S。（2）减小压强的方法当压力 F 一定时，增大受力面积 S。当受力面积 S 一定时，减小压力 F。减小压力 F，并同时增大受力面积 S。结合教材图 84 中的例子，教师组织学生列举日常生活中人们增大和减小压强的实例，讨论人们是怎样根据实际需要增大、减小压强的。本课小结本节课我们学习了：（1）压力是垂直作用在物体表面上的力。（2）单位面积上受到的压力叫压强，压强的公式 pF/S ，单位是帕斯卡。（3）增大、减小压强的方法。板书设计一、压强
