1、第三课 过去是怎样被记载下来的3.1 衡量变化的尺子教学目标：（1）知道表示历史时段的常用词汇和习惯用法。（2）能在阅读历史资料时，辨析其中表示历史时段的词汇和习惯用法。（3）能实际运用时间和纪年描述历史事件，识别历史过程的演进顺序。教学重点与难点：学会辨析和使用表示历史时段的常用词汇和习惯用法。教学方法：本课属于讲授式教学类型，根据本节课的实际内容，主要运用九步教学法，即巧妙导入引起学生注意、明确告知学习目标、刺激回忆先前知识、呈现新知识、提供学法指导、引发学习行为、提供教学反馈、评估学习行为、促进保持和迁移。新课导入上一节课我们学了区域的故事，在开始今天的学习之前，我给同学们讲一个冰箱发明
2、的故事。早在公元前 1000 年，我国古代人们把冬天的冰块放进地窖里，保存到夏天使用。公元 8 世纪，巴格达王国的国王为了降温，在他的避暑山庄里堆满了从国外运来的雪，直到 1834 年，人们才知道如何制作人造冰块。1923年两位瑞典工程师制成了世界上第一台电冰箱，如今电冰箱已经走进了千家万户。提问：听了这个故事后，同学们说一说，我在讲述这个故事时使用了哪些表示时间的词汇？要了解和表达历史事件发生的时间，清楚地描述和说明历史的发展变化，我们需要懂得并使用一些专门表示时间的词汇，那么表示时间的常用词汇还有那些？这些词汇有哪些习惯用法？我们如何正确地运用它们阅读历史资料和描述历史事件？相信同学们通过
3、今天的学习会有所收获。新课教学提问：你们还知道哪些表示历史时段的常用词汇？对，表示历史时间的常用词汇有很多，如公元、世纪、年代、时代等。其中公元纪年是世界上最通用的时间纪年法，基督教传说中耶酥诞生的那一年为公元元年，即公元 1 年，以它为界向前推是公元前，而且数字越大，时间越早，如公元前 229 年比公元前 200 年时间早；以公元 1 年为界向后推算是公元某年，如公元 25 年，但是这时“公元”常被省略，而直接说 25 年。这样的习惯用法，谁能再举一个例子？提问：那么如何用世纪表示公元前 229 年和 25 年呢？每 100 年称为一个“世纪”，公元前 1 年到公元前 100 年为公元前 1
4、 世纪，公元 1 年到公元 100 年为公元 1 世纪，因此公元前 229 年应该是公元前 3 世纪，25 年为公元 1 世纪。我们又把每 10 年称为一个“年代”，如 1840-1849 年为19 世纪 40 年代。下面请同学们交流一下如何用“世纪”和“年代”表述 1861年、1990 年、20502 年。提问：此外，我们还通常把一个较长的时段称为时代，如“古代”“新石器时代”“春秋战国时代”，同学们还能再列举几个吗？提问：如果想知道某一个历史事件历时多长时间，如何计算时间长度呢。请同学们先算一算下面事件分别历时几年：鸦片战争 18401842 年；楚汉战争公元前 206公元前 202 年；
5、公元前 206 年西汉建立，220 年东汉灭亡。最后我介绍一种特殊的中国古代纪年方法，就是皇帝年号纪年。年号是封建帝王纪年的名称。西汉中期汉武帝刘彻开始采用年号纪年法，他的年号叫“建元”，于是记为“建元元年、二年”“建元”是我国历史上第一个帝王年号。汉武帝在位 54 年共有 11 个年号；唐高宗在位 33 年，用了 14 个年号；武则天在位 20 年，取年号 17 个，是我国历史上改年号最多的，什么“天授”“如意”“长寿”“长安”等等。从明代开始，一个皇帝只用一个年号，直到清朝灭亡。由于年号不变，人们便用年号来代称某个皇帝。如清圣祖（爱新觉罗玄烨）年号康熙，习惯称为康熙皇帝。中国古代文南就经常
6、采用以皇帝年号纪年的方法。同学们还能列举几个皇帝年号吗？提问：通过刚才的学习，你们能说得出叶些表示历史时段的常用词汇和习惯用法吗？题目：一、读下面一段历史资料，说出表示历史时段的常用词汇。“虽然新石器时代的陶器已有大量出土，但是考古工作者仍然怀着极大的兴趣探求中国最早的陶器。人们于 20 世纪 70 年代以来，开始发现了一些线索，例如 1974 年在江苏神仙洞洞穴遗址发现了一块长 2.5 厘米、宽 1.8 厘米、厚 0.5厘米的陶片和一颗更小的陶粒。景德镇瓷器在清代时成就比较突出，康熙年间的青花、五彩、雍正、乾隆年间的粉彩等品种，艺术成就都超过了明代。”二、按时间顺序排列下列历史事件：1、公元
7、前 73 年，斯巴达克起义；2、公元前 356 年，商鞅变法；3、公元前 1984 年，古巴比伦王国建立；4、公元前 21 世纪，中国进入奴隶社会；5、1 世纪，基督教产生；6、132 年，张衡发明地动仪。三、请用不同方法表述下面的时间：你的出生年；今年。四、计算：1、公元前 221 年秦朝统一中国，公元前 207 年秦朝灭亡，秦朝总共存在了几年？2、1405 年1433 年，郑和七次下“西洋”，他历时几年？3、公元前 138 年张骞出使西域，73 年班超出使西域，前后相距几年？提问：现在每个同学都是老师，请你们评价一下你的同桌表现如何？课堂小结提问：“学以致用”。最后我建议同学们不妨按照课本图 513 制作一个年代尺，把你从出生到现在发生的重要事件标识出来。提问：哪些同学愿意把你的杰作向大家展示一下？学生制作的年代尺。
