1、 捕蛇者说 教学设计讲课教师：学科：语文 课时：2 总课时数：知识与技能1积累一些文言词语的意义及用法。2学习运用对比、衬托，突出中心的手法，3把握“赋敛之毒甚于蛇毒”的主题。过程与方法采用朗读质疑赏析探究的教学模式；以读为主轴： 诵读疑读议读品读，读懂古文。教学目标情感态度与价值观认识封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行，理解作者对人民疾苦的关心和同情，从而增强对新社会的热爱。教学重点1积累一些文言词语。2对比和衬托的手法的运用。教材分析 教学难点理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。教 学 过 程教师活动 学生活动 备注（教学目的、 时间分配等）一、设疑启发通过检查预习的方式重温课文二、探疑互动通过
2、集体集体解疑的方式，疏通文意三、解疑归类 通过总结明确实词虚词朗读课文学生提出有疑难的语句，全班集体解疑，具体方法：一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。然后一人一句翻译课文，教师适当点拨。（一）实词总结为 作，制成。 “然得而腊之以为饵” 。做，干。“今吾嗣为之十二年” 。写。 “故为之说” 。 已 离去，意为医治。“可以已大风” 。已经。“比吾乡邻之死则已后矣” 。赋 征收。 “岁赋其二” 。租赋。 “孰知赋敛之毒” 疠 恶疮。 “可以已瘘、疠 。疫病，疫气。“呼嘘毒疠” 。 入 缴纳。 “当其租入” 。收入。 “竭其庐之入” 。
3、 岁 每年。 “岁赋其二” 。年。 “积于今六十岁矣” 。甚 很。 “貌若甚戚者” 。厉害。 “未若复吾赋不幸之甚也” 。超过。 “孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” 若 好像。 “貌若甚 戚者” 。你。 “若毒之乎？” 毒 怨恨。 “若毒之乎？”有毒的。 “呼嘘毒疠” 。害。 “孰知赋敛之毒” 生 活，存活。 “君将哀而生之乎？”生活。 “而乡邻之生日蹙” 。 食 吃。 “退而甘食其土之有” 。，饲。 “谨食之” 。 观 看。 “今以蒋氏观之”。考察。 “以俟夫观人风者得焉” 。教师活动 学生活动 备注（教学目的、 时间分配等）（二）虚词总结 之 的。 “永州之野多异蛇” 。取消句子独立性。“悍吏
4、之来吾乡” 。代词。“问之，则曰” （代人，他）“君将哀而生之乎” （代自己，我） “今吾嗣为之十二年” （代事） “以啮人，无御之者” （代物，蛇） “言之，貌若甚戚者” （代话语）而 表并列。 “黑质而白章” 。表承接。 “退而甘食其土之有” 。并且。“君将哀而生之乎？”但是，却。 “而吾以捕蛇独存” 。连接状语和谓语。“号呼而转徙” 。 以 如果。 “以啮人，无御之者” 。用，拿。 “太医以王命聚之” 。因为。“而吾以捕蛇独存” 。根据。 “今以蒋氏观之” 。表目的。 “故为之说，以俟夫观人风者得焉” 。 焉 兼词，于此。 “永之四、查疑落实 重点虚词：“而”字用法 表并列关系：黑质而白章 哀而生之乎 表承接关系：得而腊之以为饵 退而甘食 余闻而愈 悲 视 其缶，而吾蛇尚存表修饰关系：往 往而死者相藉也 哗然而骇者 恂恂而起 弛然而卧 时而献焉熙熙而乐 表转折关系：而吾以捕蛇独存 而乡邻之生日蹙人争奔走焉” 。之。 “时而献焉” 。语气词。 “今其室十无一焉” 。 乎 吗。 “君将哀而生之乎？”呢。 “孰知赋 敛之毒有甚是蛇者乎！”（句中）于，在。 “叫嚣乎东西” 。 于 在。 “吾祖死于是” 。给。 “余将告于莅事者” 。到。 “积于今六十岁矣” 。比。 “苛政猛于虎也” 。板 书实 词虚 词教学后记：
