6.5.词五首同步素材（人教版九上）本节课在以下几方面做了一些有益的探索：两首写愁绪的婉约词巧妙结合，用相同的方法赏析，第一首作为示范，是“例子” ，由师生共同赏读，进行学法指导，让学生学会把握诗词的一般方法朗读、解读、赏读；第二首放手让学生自由赏读，学以致用，达到“不用老师教，学生自能读书”的效果。这样的设计，能够最大限度地让学生获得一种品味诗词的能力，最大限度地让学生感受闺怨凄美的永恒，潜移默化地祛除学生对诗词学习的畏难情绪，让他们放下思想的包袱走进诗词，因为孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，学生只有“乐学”才能“学好” 。注重围绕诗词充分开拓挖掘学生的发散思维，让学生在赏读中增强对诗词的感悟力，在赏读中获得自我创作的审美情绪。注重学习方式的引领与学习技能的训练。新课标的新理念之一就是教会学生终生学习的方法和技能，学习方法的指导能让学生更高效的自主学习。对学生学习方法的引导和训练要以学生为本，即教师要开动脑筋，摒弃传统教法，大胆创新，让方法与兴趣并驾齐驱。
