1、第二十四课 出师表【教学任务】学习目标1.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。重点1.积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。.理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。难点1.理解作者的政治主张和政治愿望。.理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。课时一课时课型自读课【教学流程】环节教师活动 学生活动 二次备课自主学习用多媒体或者小黑板出示以下练习。.为下列加点字注音。崩殂（ ） 陛下（ ） 恢弘（ ）（ ）妄自菲薄 ( )( ) 驽钝 （ ）（ ） 陟罚臧否（ ）
2、（ ）（ ）（ ） 裨补阙漏( ) 夙夜忧叹( ) 以彰其咎( ) 咨诹 ( ) 以遗陛下( ) 斟酌损益( )( ) 解释下列加点的字词。古今异义。痛恨 布衣 卑鄙 感激 一词多义。效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。1.四至五名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。.做完后小组内交流，互相纠错。.另外四至五名学生到黑板批改。.班级内集体讲评。.学生把纠错后的字音写2遍。把自己认为生僻的字写两遍，记住它。参考答案：.略。2.古义：痛心遗憾；今义：非常恨古义：贫民百姓；今义：布的衣服。古义：身份低微，出身鄙野；今义：（语言、行为）恶劣；不道德。 古义：感动，激动；由是感激。今不效则治臣之罪。感激
3、由是感激。臣不胜受恩感激。词性活用。以光先帝遗德。 恢弘志士之气。此皆良实。 优劣得所。亲贤臣。远小人。则责攸之、讳、允等之慢.通假字。裨补阙漏。 尔来二十有一年矣。义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。 重任 实现、完成感动，激动。感谢名词用为动词，发扬光大。恢弘： 形容词用为动词，发扬扩大 。良实：形容词用为名词， 善良诚实的人。优劣： 形容词用为名词， 才能高的和才能低的 。亲：形容词用为动词， 亲近。远 ：形容词用为动词， 疏远。慢：形容词用为动词， 怠慢。.阙：通“缺”， 缺点；有：通“又”， 表余数。明确任务1.导入新课：（课前播放精选的三国演义视频、主题曲片断，在音乐声中导入新课
4、。）诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，“或为出师表，鬼神泣壮烈”。今天，我们就来学习这篇杰作。.讨论确定本节课学习的目标。用歌曲激发学生学习积极性，借助画面引出对这一历史事件的回忆，为深入理解本课内容作铺垫。学生讨论、交流、确定本节课的学习目标，师依据讨论结果删减、补充、确定目标。个性阅读一、初读课文，疏通文意。.了解作者与文体。（1）作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家
5、。学生通过自读课文，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。预测：学生可能提到的字词有：古今异义字词：开张、（2）文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。.自由朗读课文，注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方做好记号，交流讨论。老师提出重点字词的读音，要求学生作答。.对照课下注释，理解课文，齐读，理清文章结构，指导划分层次结构。 痛恨、感激、谨慎、卑鄙、崩、秋等。多音多义字：陟罚臧否（p）以遗（wi）陛下长（zhn）史 学生分成四人小组，按照要求，参照课文注释，自己解读课文，试着翻译，有问题，可以小组讨论解决。 老师巡视指导，学生提疑问，师生共同集中解答疑难字句。全文可分三部
6、分：第一部分(15段)，指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分（67）追忆往事，陈述理由。追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。第三部分（89）分清责任，表明决心。点出出师本题，表示兴复汉室的决心。展示交流一、共读课文，理清要点。.本文先后写了哪些内容？试着把文章的思路整理出来。.诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？.本文在写作方面有什么特色？二、读后评说一、2.提出了三条建议。（1）广开言路。“诚宜开张圣听”；（2）严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；（3）亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。目
7、的：（1）希望后主能“以光先可用“读，我读出了诸葛亮的情怀（或期望）”这种句式。例： 读“先帝创业未半而中道崩殂益州疲弊”，我读出了诸葛亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。读“受命以来深入不毛”，我读出了作者的责任感和使命感。读“不效则治臣之罪，以告先帝之灵。”，我读出了亮以身许国的意志和决心。三、选背课文，积累经典。.请同学们选择文章中自己最欣赏的一段，读熟并背诵下来，看谁选得好，背得快。.学生选文，相互竞背，师生齐背。帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引 喻失义，以塞忠谏之路也”(2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”（3）希望后主能“亲贤臣，远小人”，只有做到这一点，才能
8、使国家“兴隆”。总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成了“北定中原”强大稳定的后方。.讨论并归纳：“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色 彩。第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之恩和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。拓展迁移交流一下你所了解的关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事。(目的是引
9、导学生形成知识网络，积累写作素材).诗词。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟杜甫蜀相“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(书愤).词语。鞠躬尽瘁、死而后已。.故事。草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁、七擒孟获、空城计等。“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(武侯书堂)“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(病起书怀).诸葛武侯祠对联。日月同悬出师表，风云常护定军山。青山绕郭宜龙卧，翠柏参天有鹤来。有庐堪千古，读策定三分。兰田生玉，英才起吴帝唯称。二、让学生积累在读书笔记上。 总结反思封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如后出师表中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。学生就本课的阅读内容、感悟体验等进行归纳、总结、反思、评价。各抒己见，交流有关学习的收获。学生一：学生二：布置作业1.完成探究和配套练习册的相关练习。.小写作：我眼中的诸葛亮。板书设计出师表说明不利形势.开张圣听 提出有利条件提出开张圣听明赏罚建议 2.严明赏罚 举文臣荐武将.亲贤远佞 总结历史教训指明亲信对象教学问题最佳解决方案教后反思
