1、24 诗经两首一、知识点拨与学法引导（一）整体感知关雎是诗经的第一篇，可以说是一首爱情诗。着重写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。 蒹葭是诗经 “秦风”中的一首爱情诗。就整首诗而言，几个章节结构相同，只是换了几个词语而已，增强了诗歌的韵味。就每章而言，前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见，这当中既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。（二）学法引导诗歌重在体会，可以通过朗读的方法感悟诗歌的思想感情。如关雎的首章是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，
2、朗读时相对平静；第二章写出君子时刻都在思念淑女，因此语句中流露出一种向往的味道；而第三章写了君子的相思之苦，要读出男子痛苦相思的情状；第四章和第五章意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，其中有一种兴奋和轻快的语调。 蒹葭则可采用读准一个诗节推及其他的方法进行朗读，然后采用提问、质疑、讨论等方法，分析关键语句，理解诗歌意境，进而把握全诗的主旨。（三）审美鉴赏含蓄生动的起兴美起兴，是关雎一诗反复运用的艺术手法。比如，诗的一开头就用“关关雎鸠。在河之洲”来起兴， “窈窕淑女，君子好逑” ，使人由雎鸠鸟雌雄匹配联想到君子淑女必成佳偶，由听到雎鸠鸟清新流转的歌唱而春心荡漾想
3、到君子对淑女的思念之切。又如以荇菜既得而“采之” “毛之” ，兴起淑女既得而“友之” “乐之” 。使全诗产生了意味深长、回味无穷的艺术魅力。（四）重点难点突破1、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?析我国远古时代的诗论就提出“诗言志”说，因此，读诗应该努力分析、感悟出蕴藏在诗歌字面背后的思想感情。参考答案 关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。2、 诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：关雎这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用?析本题考查诗经赋、比、兴的艺术表现手法，所谓 “赋” ，是铺陈其事；所谓“比”
4、，是譬喻和比拟；所谓“兴” ，是“先言他物，以引起所咏之辞” （朱熹诗集传 ） 。但是，关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。 参考答案 关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头 “关关雎鸠，在河之洲” ，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。3、在蒹葭这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用?析写景其实是为抒情服务，成功的写景能做到情景交融，以景传情。参考答案 景语情语
5、。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜” ，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏” ，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已” ，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情， 而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。4、 关雎和蒹葭两首诗歌大量运用了重章
6、叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，加以体会。析此题意在让学生了解诗经中重章叠句的表达方式。参考答案 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如蒹葭全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。二、自学阶梯评估达标训练1、给下列加点字注音雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ） （ ） 好逑（ ） （ ） 寤寐（ ） （ ） 溯洄（ ） 坻（ ） 荇菜（ ）2、填空题。（1） 是我国古代最早的一部
7、诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 _ _篇，包括_ _ 、_ _、_ _三部分。（2） 诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、 、 的艺术手法。（3）统领关雎全篇的诗句是“ ， ”3、对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ）A “左右毛之”的“之”指代的是 “荇菜” 。B。 “寤寐求之”的“之” 指代的是 “窈窕淑女” 。C “琴瑟友之”的“友”是“ 亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。D “钟鼓乐之” 的“乐”是 “快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。4、下列说法不正确的一项是 （ ）A 关雌中“关关雎鸠，在河之洲 ”采用的是“兴”的手法。B 蒹葭 “所谓
8、伊人 ”的“伊人” ，与关雌中的“君子好逑”的“君子” ，指的是同样的人。C 蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。D 关雌是（诗经）的第一首，选自 诗经 周南 。能力提高1、 诗经中，常常大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中，这类词汇大都是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。请从课文中找出例子，并体会其作用。2、阅读蒹葭一诗，想想诗中描写了哪些景物？简要分析这些景物描写有什么作用？3、比较关雌和蒹葭在写法上的异同。4、从两首诗歌中的任意选取一首，将它改写为现代诗歌，或者一个散文片段，意境要优美，描写要生动，字数不限
9、。开放探究阅读君子于役 ，回答问题。君子于役，不知其期。曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？君子于役，不日不月，曷其有佸？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。君子于役，苟无饥渴！1、这首诗要表达的思想感情是什么？2、下面对君子于役上段分析有误的一项是 （ ）、开头两句点明全篇主旨，陈述了所咏之事。用“不知”来说明丈夫役期之长。这两句是第一层：妇人直抒胸臆，亟盼丈夫归来。、中间四句勾画出一幅典型农村晚景图，画中充满了恬静的气氛，并且以此来反衬主人公的不平静心境：家畜出入尚且有时，而人却无归期。、最后两句极言思念丈夫很深，以致不能自已。、 “曷至哉”是反问句，女主人公用反问的方式
10、来揭露封建统治苛酷的兵役给千万个家庭带来痛苦的罪行。3、简述诗歌中所写的乡村晚景对表达情感的作用。三、资料下载诗经 ，中国最早的一部诗歌总集。 诗经所录诗歌多来自民间，据说，周朝设有专门的采诗官，采集民歌，以体察民俗风情、政治得失。 诗经中大部分诗歌都出于此。另一部分则为公卿、士大夫向周天子所现之诗，歌功颂德、粉饰太平。其中，部分诗歌曾有人考证其作者，有臆断者，有有理有据者，不过不很重要。至于诗经编撰者，有以为周公者，现在看来无法成立。另有孔子删诗的说法，也没有说服力。 诗经所录诗歌时间跨度长，从西周初年直至春秋中叶，涵盖地域广泛，黄河以北直至江汉流域的都有。汉时，先有鲁、齐、韩三家时，立于学
11、官，后有毛诗 。 毛诗盛行后，齐、鲁韩三家诗先后亡佚。历代解诗经者颇多，较好的有宋朱熹诗集传 、清王夫之诗经俾疏 、马瑞辰毛诗传笺通释 、王先慊诗三家义集疏等。诗经存三百零五篇，分风 、 雅 、 颂三部分。 风有十五国风，是出自各地的民歌，这一部分文学成就最高，有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。 雅分大雅 、 小雅 ，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。 小雅中也有部分民歌。 颂则为宗庙祭祀之诗歌。 雅 、颂中的诗歌，对于我们考察早期历史、宗教与社会有很大价值。孔子曾概括诗经宗旨为“无邪” ，并教育弟子、孩子读诗经以作为立言、立行的标准。先秦诸子中
12、，引用诗经者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述诗经中的句子以增强说服力。后来， 诗经被儒家奉为经典，成为六经 （包括诗 、 书 、 礼 、 乐 、 易 、 春秋 ）及五经 （无乐 ）之一。24 诗经两首自学阶梯评估达标训练1、j ji yo tio ho qi w mi s hu Ch xng 2、 （1） 诗经 305 风 雅 颂 （2） 赋 比 兴 （3）窈窕淑女，君子好逑 3、C4、B能力提高1、 关雎中“关关”(叠字 )形容 J、鸟叫声， “窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽， “参差”(双声) 描绘水草的犬态， “辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有
13、和谐的声音，又有生动的形象。蒹葭中的“苍苍” 、 “萋萋” 、 采采”(叠字) 形容芦苇茂盛的样子，为下文 “溯洄从之” 、 “溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。2、这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象，突出了主人公对意中人爱情的真挚和执著的追求。3、 关雌着重于叙事，而蒹葭却没有明确的故事， 蒹葭比关雌的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，蒹葭比关雌 “兴”的特点更加突出。 “蒹葭” “水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。4、提示：注意肯定学生作品中的优点，指出其中不足，目的在于引导学生进一步体会诗歌内容。开放探究1、这首诗着重描写妻子对丈夫长期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役给人民带来的苦难。2、3、诗中写了思妇视野中最能触动她心弦的几样景物：栖于埘的鸡儿，幽暝的黄昏，归圈的牛羊。这些景物突出了一个“归”字，使她产生了人不如畜的思想。于是，诗人借景物之助，把人物感情中最强烈、最集中的一点“等待”突现出来了。这样的写景是移情于景，为情造境，其效果是对表达人物感情、渲染环境气氛、突出主题都起了很好的作用。
