1、隆中对教案（第 1 课时） 教学内容 年级学科 九年级教学课时 共 2 课时 第 1 课时 课 型 新授教学目标 掌握文言实词 把握诸葛亮这个人物形象教学重点 掌握文言实词 把握诸葛亮这个人物形象教学难点教学准备 多媒体教 学 过 程 二次备课一、教学过程（一）导入语：诸葛亮是家喻户晓的政治家和军事家，现在流传着许多与他有关的故事：火烧新野，火烧博望坡，草船借箭、借东风、七擒孟获、空城计等，透过这些故事我们所见到的是一个神仙般的人物，那么在史学家眼中的诸葛亮是一个什么人物呢？我们带着这个问题来学习一下隆中对 。（二）通过范读、齐读，规范字音、句读、语气。（三）通过自读，基本熟悉文章的内容。（四
2、）解释重点实词。（五）明确文章结构。第一部分：（1）简述诸葛亮的为人。第二部分：（2）写徐庶向诸葛亮推荐诸葛亮。第三部分：（3-4）写刘备三顾茅庐，着重写隆中对策。第四部分：（5）写刘备对诸葛亮的信赖。（六） 作业：熟读文章。第二课时一、教学过程：（一） 、复习实词（二） 、上节课，我们把隆中对这篇文章的基本大意做了一个基本疏通，同学们基本上能了解这篇的内容，今天我们继续学习这篇文章。 隆中对这篇文章出自史书三国志 ，是诸葛亮前传的一部分文字，是节选的，题目是编者加的，有的地方也作草庐对这篇文章是人物传记，这篇塑造了一个具有雄才大略、远见卓识的光辉形象：诸葛亮。要了解诸葛亮这个人物形象，离不开
3、对他有知遇之恩的刘备，当时刘备正在做什么呢？文中第二段有这样一句话：“时先主屯新野”同学们现在放飞自己的想象，让我们的心去贴近古人的心，设想研究一下在 1700 多年前驻扎在新野这个小地方的刘备心情是怎样的？学生回答。相机指导明确：“时先主屯新野”这简短的六个字，却含有丰富的内容，我觉得在1700 多年前，驻扎在新野的刘备他的心不应该像湖水一样平静，而应像海水一样波澜起伏，我觉得他很伤感、焦急、苦闷。刘备和其他的割据势力一样也是在镇压黄巾起义的过程中起家的，他也有兵有将，但他兵少，只几千人，当时他算不上割据势力，为了生存，总依靠别人，他先投靠公孙赞、陶谦、曹操、袁绍、后投靠刘表，刘表不能容纳他
4、，把他派到荆州边塞的小城新野，他的前半生，到处流浪，一筹莫展，所以他很伤感，感叹自己一事无成，有几句诗比较贴切的勾勒了他前半生的经历，同学们听一下，老师读一下：“楼桑玄德本皇孙，义结关张愿扶主。东西奔走恨无家，将寡兵微做羁旅”他连家都没有了，混到了流浪汉的地步，所以他很伤感。他也很焦急，心急如焚呀，因为他是有志向的人，曹操评价刘备是“人中之龙” ，只是生平“未尝得水”他得志向在本文流露出来了：“欲信大义与天下”也就是要兴复汉室，可当时是是二分天下得形势，他想兴复汉室，希望很茫远。所以他又很苦闷。他伤感、焦急、苦闷，他英雄无用武之地，他壮志难酬，怎么办？怎么办？怎么办？此时徐庶向刘备推荐了诸葛亮，刘备三顾茅庐终于拜见了诸葛亮，诸葛亮得一翻言语让刘备豁然开朗，下面我们看诸葛亮说出了怎样得对策？板书设计教学反思
