1、与朱元思书学习重点：1了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。2感受文中所描写的富春江独特的自然美景，把握本文景物描写的特点。3背诵并默写。学习难点：理解.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反 .”的含义课前预习：一 先默读一遍课文，再大声朗读一遍。二 给下列词注音：缥碧( )轩邈( )泠泠( ) 窥谷( )鸢飞戾天( )( ) 嘤嘤( ) 横柯( ) 三 你会解释它们吗？共色 从流 轩邈 相鸣 天下独绝 千转 忘反 戾天 百叫无绝四 翻译下列句子：从流飘荡，任意东西。急湍甚箭，猛浪若奔。负势竞上，互相轩邈。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。五 再读三峡 ，从文
2、中找出三句和本文有相似之处的句子：第一课时学习要点：作者简介；朗读课文；对照注释，借助工具书，疏通文意；整体把握文章写作思路。学习过程：一 出示教学挂图。二 作者简介：三 朗读课文，感受文章的声韵美。 教师配乐朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。教师提示学生注意重点词的读音。 学生推荐一位朗读水平较高的同学范读课文，其余同学听读，把握节奏、重音、停顿。 学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。四 学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意。 学生读课文，口头翻译课文，划出疑难语句。 同桌之间讨论交流，解决疑难问题，老师指导。 各小组提出难以解决的问题，全班同学共同解决，可以指定某位同
3、学回答，也可以请老师回答。五 整体把握文章写作思路。根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。小组讨论，阅读提示： 概括第一段的内容，并指出它在结构上起什么作用？ 第二段的写景重点是什么，文中突出了景物什么特点，文章从那两个方面体现这一特点的？ 第三段的写景重点是什么，突出了景物什么特点，文中是如何突出这一特点的？4老师根据学生发言板书要点，学生根据板书背诵课文。六 课堂练习：同桌互相背课文 。.第二课时学习要点：反复诵读，引导学生品味赏析文章的意境美，语言美，志趣美；探究新思维训练，理解难句。学习过程：一 检查背诵 抽背 集体齐背。二 根据课文内容想象富春
4、江雄奇美丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文进行对照，感受作品的意境美。 选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。提示：扣住水之异、山之奇。 再读课文，品味感受作品的意境美。学生思考交流，师点拨。三 揣摩语言，赏析文章的语言美。 师生共同品味文章写景文字的形象生动。1) 风烟俱净，天山共色。2) 水皆缥碧，千丈见底。3) 游鱼细石，直视无碍。4) 急湍甚箭，猛浪若奔。5) 夹岸高山，皆生寒树。6) 负势竞上，互相轩邈。7) 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。学生自由选句品味写景的妙处，能说出一点就好。 齐读这几句话，感受语言的音韵和谐美。四 悉
5、心体味，感受作品的志趣美。提示语：本文中在写景，直接抒情言志的语言较少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。学生自由发言，教师总结。五 难句探究马克思说：“人创造环境，同样环境创造人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶变得更完美、更高尚。 ”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者 ,窥谷忘反”的理解。学生自由发言。六 小结七 课堂练习请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。 根据理解默写课文（）写登舟纵目总体
6、感受的： 。（）写江上放舟自由情态的： 。（）概括赞叹富春江景的； 。（）写富春江水清澈的： 。（）写江流气势磅礴的； 。（）写听觉感受的： 。学习重点： 背诵并默写课文。 学习课外搜集资料、自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯。 学习五柳先生的高风亮节，体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。学习难点： 理解关键语句的含义。 引导学生探究本文是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。课前准备： 搜集陶渊明的有关资料：1) 陶渊明简介： 2) 陶渊明作品中的名句：A) :B) :C) :3) 历代文人对陶渊明其人其文的评价：A)B) :C) 熟读课文。 （读三遍） 给
7、下列字注音：嗜酒 辄尽 吝情 短褐箪食 汲汲 黔 俦 解释句中加点的词的含义。a) 先生不知何许人也，亦不详其姓字b) 每有会意c) 亲旧知其如此d) 造饮辄尽e) 期在必醉f) 短褐穿结g) 衔觞赋诗h) 以乐其志i) 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵j) 环睹萧然k) 晏如也第一课时学习要点：朗读课文，感受看似平淡、实则蕴涵深刻的内容；翻译课文，整体把握文意； 一 导语：二 朗读课文，整体把握文意 教师范读课文，学生听读，要求听准字音、把握好语调。教师抽查预习情况。 学生大声读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自己翻译课文，并划出不理解的词句。小组内交流，按照“读文释词翻译句”的步骤进行。如
8、有难以解决的问题，可以提问其他组的同学，也可以向老师请教。 老师强调翻译重点句子：a 造饮辄尽，期在必醉b 短褐穿结，箪瓢屡空c. 忘怀得失，以此自终d 衔觞赋诗，以乐其志e 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵f 好读书，不求甚解4 采取多种形式，小组竞赛读课文。三布置作业：背诵课文。第二课时学习要点：理清行文思路，指导学生背诵：资料汇编探究思考，深层研讨，突破难点，品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。学习过程：一 检查作业，抽查个别学生。二 合作研讨，理清思路，指导学生背诵。 思考下列问题：(1) 课文那些语句表现了五柳先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形象？从哪些方面刻画这一形象的？突出反
9、映了先生怎样的精神品质？（2）文中有“常著文章自娱，颇示己志”的句子，请你结合陶渊明的桃花源记说说他的志是什么？（3）如何看待五柳先生的“不慕名利”？你喜欢五柳先生吗？说说你的理由。（4）课文第二段中的“赞”如何理解？这一段的主要意思是什么？“赞”语和前文有什么联系？2 教师根据学生回答板书要点，理清思路，指导学生背诵。三 深层研讨，突破难点1 五柳先生传是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传，请谈谈自己的看法。提示：围绕课前收集的资料，思考、讨论交流，形成自己的看法。2 学生质疑问难如：陶渊明“好读书” ，为什么“不求甚解”呢？“短褐穿结，箪瓢屡空” ，又怎么能“晏如”？四 品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。1 本文多用否定句，分析这样写的作用。学生找出这些句子品味。2.体会课文个性鲜明的写人方法，口头作文，向同学介绍自己的性格特点，或介绍老师同学。学生构思、发言。写在下面：.五 课堂小结.名言积累名家谈读书1读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡尔2书是人类进步的阶梯。高尔基3学而不思则罔，思而不学则殆。孔子
