1、建中高效课堂自主学习导学案 班级： 姓名：科目 七年级数学 课题设计人 编审 编号 1学习 目标1.经历用有序数对表示位置的过程，理解有序数对的意 义.2.通过学习用有序数对表示位置，发展符号感及抽象思维能力1.任务导读单：阅读 P6465 页回答下列问题：1.阅读本章彩页,说明类似于用“_”来确定同学的位置,从而建立平面直角坐标系.2.观察分析 P64 页彩图,说明座位上的 “7排 9号”的含意:_“7排 9号”的含意是:_.这说 明在影剧院里,第个座位上必需用“_个数字”来确定座位的位置.3.在教室里你跟同学说明你的位置是: _2.互动探究,合作求解：A.阅读 P65页中“思考” 排数和列
2、数先后顺序对位置是否有影响?_,B.按教材中约定,观察图 6.1-1,并在图中标注位置, (1,5),(2,4),(4,2),(3,3),(5,6)分别用:A.B.C.D.E. 其中(2,4)和(4,2)是表示_同的位置, 这说明交换数对的两个数的顺序，数对所表示的座位就_了，也就说明数对的两个数是有序的C.归纳：有序数对:我们把这种_的两个数 a和 b组成的数对, 叫做有序数对,记作(a,b).其中这两个数各自表示_.举例说明生活中利用有序数对表示 位置的例如:_来源:学。科。网3、达标训练 ：1. 如图，甲处表示 2街与 5巷的十字路口，乙处表示 5街与 2巷的十字路 口，如果用（2，5）
3、表示甲处的位置，那么“（2，5） （3，5） （4，5） （5，5） （5，4） （5，3） （5，2） ”表示从甲处到乙处的一条路线，请你画出这条从甲处到乙处的路线.来源:学&科&网乙甲6街5街4街3街2街1街6巷5巷4巷3巷2巷1巷2. 我们规定向东和向北方向为正 ，如向东走 4 米，再向北走 6 米，记作（ 4，6） ，则向西走 5 米，再向北走 3 米，记作_；数对（2，6）表示_ _.3.如图，点 A 表 示 3 街与 5 大道的 十字路口，点 B 表示 5 街与 3 大道的十字路口，如果用（3，5）（4，5）（5，5） （5，4）（5，3）表示由 A 到 B 的一条路径，那么你能用同样的方法写出由 A 到 B 的其他几条路径吗？分析：图中确定点用前一个数表示_，后一个数表示_。解：其他的路径可以是：（3，5）（_，_）（_，_）（_，_）（5，3） ；（3，5）（_，_）（_，_）（_，_）（5，3） ；（3，5）（ ）（ ）（ ）（5，3） ；（3，5）（ ）（ ）（ ）（5，3） ；（3，5）（ ）（ ）（ ）（5，3） ；5 大道A4 大道3 大道B 来源:学科网2 大道1 大道来源:学科网 ZXXK1街2街来源: 学科网 ZXXK3街4街5街6街学后反思：
