1、燃烧与灭火（第一课时）说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天很荣幸在这里和大家一起分享我对人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题 1燃烧与灭火第一课时的认识与理解。下面，我将从教学理念，教学设计，教学感悟三个方面来进行我的说课。首先，说一说我的教学理念建构主义的学习观认为，学习的过程是学习者自身基于自己的知识经验并钻研学习材料建构知识的过程。在这个过程中，老师不再是知识的传授者，而是一个帮助者。那么，在教学中老师如何更好的帮助学生建构知识，我认为应该从三个方面去把握，一是教学内容，即学生要建构的知识；二是学生现有水平，即学生已有的知识经验；三是教法与学法，即学生需要的帮助。那么，本节课学生需
2、要建构的知识是什么呢，初中化学课程标准规定了学生本节课要达到的最基础的学习要求：认识燃烧的条件，了解防火灭火的措施。学习本课题既升华了对前面课题中一些燃烧反应的认识，又为学习燃料的合理利用与开发打基础。有助于学生全面认识燃烧对人类社会的影响，既看到燃烧对人类社会发展的重要性，也看到处理、使用不当给我们带来的危害，让学生学会辩证的看待事物，因此有利于学生科学素养的提高，也有利于学生未来的发展。为此，我设计的三维目标如下：教学目标1、 知识与技能（1）、认识燃烧和燃烧的条件，建立科学的燃烧概念（2）、认识灭火的原理（3）、了解防火灭火的措施2、过程与方法（1）通过对蜡烛燃烧现象的分析，归纳总结出科
3、学的燃烧概念（2）通过探究实验认识燃烧的条件和灭火的原理（3）通过观看视频了解防火灭火的措施3、情感、态度与价值观（1）通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得可以用燃烧规律控制燃烧（2）认识燃烧可造福人类，也会给人类带来灾害，学会用辩证的观点看待事物（3）通过火灾与自救知识的学习，增强安全意识那么，本节课学生已有的知识经验是什么？在本课题前，学生已经学过了很多物质的燃烧，知道这些物质可以燃烧，知道燃烧条件是点燃，知道燃烧会消耗氧气，在生活中，他们也知道了一些灭火的方法。但是，他们不知道着火点，也可能理解不好。不知道前面物质的点燃就是在将温度升高到着火点以上。此外，不知道灭火原理和燃烧条件存在什么关系
4、，综上分析，我将本节课的教学重难点设置为：教学重点认识燃烧条件和灭火原理教学难点正确理解着火点的概念那么，本节课学生需要什么帮助呢？心理学研究表明，单一的刺激容易产生疲劳，如果一节课或者一个教学阶段只采用一种方法，那么学生就会疲劳；如果采用多种教学方法，就能调动各种感官参与教学活动，提高学生学习积极性。所以本节课我采用情境创设、探究发现、问题讨论、推理判断、多媒体辅助等多种教学方法接下来说一说我的教学设计本课时主要包括 创设情境 导入新课；理解归纳 建构概念；探索发现 掌握规律；讨论交流 突破难点；巩固练习 查漏补缺 ；布置作业 拓展延伸 共 6 个环节，具体设计如下1 创设情境，导入新课（约
5、 1 分钟）看到“燃烧”两个字，学生头脑中出现的图片就是火，所以，我用一张火的图片，告诉学生，火只是燃烧的一个现象，木炭、铁丝在氧气中燃烧没有火焰，引出什么才是燃烧。本环节设计将学生头脑中的燃烧概念扩大。2、 理解归纳 建构慨念（约 5 分钟）对燃烧的现象，学生是有经验基础的。因此我用点燃一支蜡烛的方法，创设一些具体真实的情境，让学生用已有的知识经验来理解燃烧，建立起科学的燃烧概念。苏霍姆林斯基说，教给学生能借助已有的知识去获取知识，是最高教学技巧之所在。3、探究发现 认识规律（约 20 分钟）此环节在教学内容的安排上，我将探究燃烧的条件和灭火的原理整合到一个实验探究中。活动前先对全班同学分组
6、分工。对探究活动的安排，我先用三个事实性知识，让学生对燃烧条件进行猜想设计实验方案实施实验得出结论。通过实验探究归纳出燃烧所需的三个条件。然后进行继续探究：1 你刚才在熄灭各种火时，都用了哪些方法？这些方法为什么能灭火？2、点燃一支蜡烛，用剪刀剪去蜡烛烛芯，这种方法为什么也能灭火？通过再探究，在先前探究的对比上，学生会发现灭火就是在破坏燃烧的条件，而且也会发现有些灭火方法虽然不同，但灭火原因却是相同的，得出灭火的原理。苏霍姆林斯基曾说过：“在每一个孩子的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在实验探究中，学生就是一个发现者！之后播放视频“火灾与自救”了解
7、防火灭火的措施。3、 讨论交流，突破难点正确理解着火点的概念是本节课教学难点，怎么样才能突破难点，我在课堂中设置了这样三个讨论题：1、白磷为什么容易自燃？2、为了保存白磷，我们可以采用提高其着火点的方法吗？3、水为什么可以灭火？讨论交流是让学生的思维发生碰撞的学习方式，学生在这样的活动中交流了思想，得到了发展，因而能突破对着火点理解的思维局限。5 巩固练习 查漏补缺此环节让学生完成 P129“讨论”，查找漏洞，及时补缺。6 布置作业 拓展延伸课堂的容量是有限的，课堂上不能解决所有的问题，所以，我布置的课后作业是“查阅资料，了解燃烧是否必须要氧气参与，二氧化碳和水可不可以扑灭所有火灾”，来作为对课堂知识的拓展六、板书设计我采用纲目式板书设计，对于初学本节知识的学生来说，纲目式板书更适合他们，因为可以使罗列的知识清晰，一目了然。最后，说一说我的教学感悟，学生不是空着脑袋走进教室的，他们有自己的知识经验，面对陌生的问题时，他们也会根据自己的经验做出相应的解释。因此课堂上留着时间让他们去想，留着话让他们去说，师乐助，生乐学。以上是我关于燃烧与灭火的认识和理解，有不到之处，请批评指正。
