1、唐雎不辱使命教案课题 本学期总第 课时本单元第 课时课型 日期 复备人一、教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。二、教学重点难点分析重点：人物形象的 塑造方法，文言常识的积累。难点：通过学生的自主学习把握人物性格三、教学过程时间复备一、导入新课战国策论证说理 周密严谨，笔锋犀利。综论形势，无不纵横捭阖；指陈利害，无不锋芒毕露。 唐雎不辱使命以短小的篇幅，写了一个结构 完整的故事，情节曲折，人
2、物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就 来体会一下。二、朗读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出感情。弗 f 雎 j 怫 f 跣 xin 抢 qing 傀 gu 祲 jn 缟 go 挠 no 谕 y2、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。三、读文感知1.同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。2借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。3、文章可以划分为几个部分?全文共四段，可以分三个部分。第 一部分（1）叙述唐雎出使秦国 的缘由。第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。
3、第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。4.整体感知请同学们用一句话说出课文的主要内容。本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。四、分析理解根据课文内容的理解，简要回答下列问题。1为什么说唐雎没有辜负使命?秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色 厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得? 秦
4、王并非真心易地，意在吞并。A “秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B “寡人欲以安陵君其许寡人”可看出秦王口 气强硬，并无商量余地；C秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理3、安陵君拒绝了秦王 的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么 还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?安陵君虽然对秦王的野心洞若观火， 无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。4、本中怎 样体现秦的强大和安陵的弱小？5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。“秦王不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的全过程，对情节发展起着推动作用。6、秦王说， “且秦灭韩亡魏，而君以
5、五十里之地存者，以君 为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?7、秦王说， “天子之怒千里” ，唐雎说， “伏尸二人今日是也。 ”他们各表达了什么意思? “天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。8、学生自主学习课文，通过课文分析秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险落架 。唐雎：有胆识、正气凛然、不畏强暴。五、教师小结。这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏 的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。六、布置作业认真阅读，逐句翻译，以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。教后记：
