1、几何初步及平行线、相交线,考 点 聚 焦,考点1 三种基本图形直线、射线、线段,考点聚焦,归类探究,回归教材,一,线段,长度,第17课时考点聚焦,考点2 角,锐角,直角,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时考点聚焦,考点3 几何计数,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时考点聚焦,考点4 互为余角、互为补角,相等,相等,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时考点聚焦,考点5 邻补角、对顶角,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时考点聚焦,考点6 “三线八角”的概念,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时考点聚焦,考点7 平行,不相交,一,平行,平行,考点聚焦,归类探究,回归教材,第
2、17课时考点聚焦,考点8 垂直,直角,垂足,一条,垂线段,最短,垂线段,考点聚焦,归类探究,回归教材,命题角度： 1线段、射线和直线的性质及计算； 2角的有关性质及计算,探究一、线与角的概念和基本性质,归 类 探 究,第17课时归类探究,C,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时归类探究,解 析,考点聚焦,归类探究,回归教材,命题角度： 1直线平行与垂直的判定及简单应用； 2角度的有关计算,探究二、直线的位置关系,第17课时归类探究,C,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时归类探究,解 析 如图所示 1与(24)是对顶角， 124. 4121204080. 又ab， 34.380.,考点
3、聚焦,归类探究,回归教材,命题角度： 1互为余角的计算； 2互为补角的计算； 3角度的有关计算,探究三、度、分、秒的计算,第17课时归类探究,例32012南通 已知32，求的补角为( ) A58 B68 C148 D168,C,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时归类探究,方法点析 两个角是否互为余角或互为补角，与位置无关，只要看它们的和是否等于90或180.,考点聚焦,归类探究,回归教材,命题角度： 1平行线的性质； 2平行线的判定； 3平行线的性质和判定的综合应用,探究四、平行线的性质和判定的应用,第17课时归类探究,B,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时归类探究,解 析 ac，
4、bc，ab.2150,考点聚焦,归类探究,回归教材,教材母题,平行线中的“拐角”问题,第17课时回归教材,回 归 教 材,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时回归教材,解 析,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时回归教材,解 析,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时回归教材,解 析,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时回归教材,点 析 平行线的性质与判定的综合运用，是解决与平行线有关的问题的常用方法先由“形”得到“数”，即应用特征得到角相等(或互补)，再利用角之间的关系进行计算，得到新的关系然后再由“数”到“形”得到一组新的平行,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时回归教材,中考预测,考点聚焦,归类探究,回归教材,第17课时回归教材,解 析 APC PAB PCD； APC360(PAB PCD)； APCPAB PCD； APCPCDPAB. 如证明 APC PAB PCD. 证明：过P点作PEAB，所以AAPE. 又因为ABCD，所以PECD，所以CCPE， 所以ACAPECPE， APC PAB PCD. 同理可证明其他的结论.,考点聚焦,归类探究,回归教材,
