1、“相似三角形的应用测量旗杆的高度”,说课教案,说“相似三角形的应用测量旗杆的高度” 惠州市第一中学 刘国鸿,一、说教材 1.1教材地位和作用： 相似三角形的应用测量旗杆的高度是华东师大版八年级数学第18章第3节的第4节课内容，在此之前学生已经学习过相似三角形的识别与相似三角形的性质，这为测量物体的高度的学习起着很好的知识铺垫作用，测量物体的高度即是前面所学习知识的应用，同时对学生的能力培养提出更高的要求，对学生今后把实际问题数学化，进一步让学生积极发现和探索规律起到重要作用，提高了学生学习数学的热情，让学生知道如何更好地把所学知识得到应用，因此它在教材中处于很重要的位置。,1.2教学目标： （
2、1）在测量旗杆、金字塔等的具体情境中进一步理解相似三角形的概念及其性质。 （2）应用相似三角形的性质解决有关实际问题，发展学生的数学应用意识，让学生学会测量简单的物体高度和宽度。 （3）积累数学操作活动经验、培养学生的问题意识，提高分析问题和解决问题的能力。 1.3重点、难点： 重点：能灵活应用相似三角形的性质解决有关实际问题。 难点：如何把实际问题转化为数学模型。,二、说教法、学法： 鉴于新的课程理念强调要让学生亲身经历和体验数学知识的形成过程和学生在解决实际问题时数学操作经验缺乏的严重问题。因此，在“教”的设计上，结合学生的实际，我采用了教师启发、总结、点拔和补充的方法，充分发挥学生的主观
3、能动性。在“学”的设计上，则注重学生自主探索，合作交流，将学习内容设计成探究活动过程，使学生在亲身尝试、讨论与交流的过程中，让课堂更开放、学习更轻松、热情更高涨，并能正确运用相似三角形解决实际问题。,三、说教学过程： 教学流程设计的总体思路：现实情境操作活动合作学习展示自我分享与应用。,方法1:利用阳光下的影子,四、说课小结： 在这节课的教学设计中，我从学生所学的现有知识出发，运用多媒体和学生上台演示相结合，致力于改变学生的学习方式，突出“三个化”即教学过程的活动化、学习过程的自主化和知识获得的体验化，将教学内容转化成学生探究活动过程，在活动中使学生完成自主探究的过程，体现了课程标准所强调的学生自主探究学习为主的学习方法。,
