1、一、单项选择题1.我国对学生的义务做出明确规定的法律是（ ）A.中华人民共和国宪法 B .中华人民共和国教育法C.中华人民共和国义务教育法 D.中华人民共和国未成年人保护法2.现代学制最早出现在（ ）A.欧洲 B.美国 C.中国 D.英国3.“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。”这主要体现了蔡元培先生主张的（ ）A.教育独立 B.教授治校，民主管理 C.文理沟通 D.思想自由，兼容并包4.思维的基本过程是（ ）A.分析与综合 B.比较与分类 C.抽象与概括 D.系统化与具体化5.“以小人之心，度君子之腹。”这句话体现了（ ）A.首因效应 B.晕轮效应 C.投射效应 D.印象效应6.儿童形状知
2、觉形成的关键期是在（ ）A.2 岁 B.3 岁 C.4 岁 D.5 岁7.中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，促进其多方面发展，教学中应多选用（ ）A.探究的方法 B.活动的方法 C.直观的方法 D.讲授的方法二、简答题 1.简述影响识记效果的因素。三、论述题 1.试述学习动机与学习效果之间的关系。1.B【解析】详见中华人民共和国教育法第四十三条规定。2.A【解析】略。3.D【解析】题干描述的是蔡元培的“思想自由，兼容并包”的办学原则。4.A【解析】思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。其中分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的
3、。5.C【解析】投射效应，是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。6.C【解析】4 岁是儿童形状知觉形成的关键期。7.A【解析】探究的教学方法有利于学生独立自主能力的培养。二、简答题1.（1）识记的目的与任务；（2）识记的态度和情绪状态；（3）活动任务的性质；（4）材料的数量和性质；（5）识记的方法。三、论述题1.（1）学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一方面是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响；另一方面是具体的学习活动中学习动机对学习效果的影响。总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效
4、果的关系是一致的。学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。对一项具体的学习活动而言，学习动机与学习效果的关系并不是那么简单。只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。（2）学习效果对学习动机的影响。学习效果反作用于学习动机。所学知识的增多，学习成就的取得可以进一步激发学生的好奇心、求知欲，进一步提高学生的自信心等，从而增强学生进一步学习的学习动机。1.昆体良认为，教育的目的是培养( )的人。A.精于雄辩 B.道德高尚 C.善良而精于雄辩术 D.卓越2.教育对个体发展的促进功能表现为( )。A.促进个体现代化和个性化
5、B.促进个体社会化和个性化C.促进个体现代化与市场化 D.促进个体市场化与社会化3.教育目的与培养目标之间的关系是( )。A.普遍与特殊 B.共性与个性 C.一般与个别 D.宏观与具体4.当人们在谈到“苹果”这个概念时，头脑中呈现的并不是具体的哪个苹果，而是现实中出现的一般的苹果的表象。这一情况反映了下列哪种思维特征( )。A.概括性 B.广阔性 C.创造性 D.间接性5.以下属于程序性知识的是( )。A.关于哺乳动物的定义 B.某学生的档案 C.名人的自传 D.产品的使用说明书6.小朋友往往借助于扳手指来计算，这种思维是( )。A.具体形象思维 B.直觉动作思维 C.创造性思维 D.抽象逻辑
6、思维7.根据埃里克森的人格发展理论，以培养勤奋感为主要发展任务的年龄阶段是( )。A.2-3 岁 B.4-5 C.6-11 岁 D.12-18 岁 8.做好班主任工作的前提是( )。A.组织建立良好的班集体 B.了解和研究学生 C.树立良好的集体舆论 D.做好班级工作计划9.以下不属于学习的是( )。A.入乡随俗 B.感觉适应 C.谈虎色变 D.上行下效10.在教学过程中，有意识传递的主要信息是( )。A.教学媒体 B.教学环境 C.教学理念 D.教学内容1.【答案】C。 2.【答案】B。3.【答案】A。解析：教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系;教学目标与教育目的、培养目标之间是具体与抽
7、象的关系。中公教育提供4.【答案】A。 5.【答案】D。 6.【答案】B。7.【答案】C。解析：根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段面临的冲突是勤奋感对自卑感，因此人格发展任务是培养勤奋感。 8.【答案】B。9.【答案】B。解析：学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。感觉适应不属于学习。10.【答案】D。解析：教学内容是指学与教的过程中，有意识传递的主要信息部分。1.近年来，某旅游城市的部分公园免费向社会开放，公园门票收入锐减，旅游总收入却大大增加，这对我们的启示是( )。A.要正确认识和处理内因与外因的关系 B.要正确认识和处理部分与整体的关系C.
8、要正确认识和处理主要矛盾和非主要矛盾的关系D.要正确认识和处理矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的关系2. 再生水是城市的第二水源，对再生水的合理利用既能减少水环境污染，又可以缓解水资源紧缺的矛盾，是贯彻可持续发展的重要措施。下列选项中，不可以使用再生水的是_。A.灌溉 B.冷却设备补充用水 C.办公室饮用 D.城市喷泉3. 氟利昂(Freon)是一系列氯氟化合物的商品名称。自然界中没有氟利昂，它是人工合成的有机化合物，由氯、氟、碳等原子组合而成，是无色、无味、无毒的惰性气体，在 20 世纪被广泛应用于工业生产，为经济发展和生活改善作出了很大贡献。20 世纪后期，氟利昂对大气臭氧层的破坏作用被广泛
9、重视，在生产领域逐渐被其他物质所代替，如“无氟冰箱”的推广。氟利昂中对臭氧造成损害的主要元素是( )A.氟 B.氯 C.碳 D.硫4.下列行为不属于行政许可的是( )A.文化行政管理部门发放文物出口许可凭证 B.北京市工商行政管理局颁发给某企业营业执照 C.县政府发放证书，确认土地所有权或者使用权 D.国家商标局对商标申请予以核准注册，发给商标注册证5.某草坪前一木牌上写到“禁止踩踏草坪。”此规定从法理学的角度来看属于下列哪种法律解释方法?( )A.文义解释 B.历史解释 C.系统解释 D.目的解释1.【答案】B【解析】公园免费向社会开放，门票收入锐减，但门票收入仅是旅游总收入的一部分，而此项
10、措施却带动了旅游产业整体总收入的大大增加，体现的是整体和部分的关系2.【答案】C 3.【答案】B【解析】在平流层内，强烈的紫外线照射使氟利昂分子发生解离，释放出高活性的氯原子(自由基)，是破坏臭氧层的主要物质。故选 B。4. 【答案】C【解析】选项 C 属于行政确认，不属于行政许可。行政许可是指行政主体根据行政相对人的申请，经依法审查，准予其从事特定活动的行为。关于行政许可须注意两点：一是行政主体对相对人予以一般禁止的解除;二是行政相对人因此获得了从事某种活动或实施某种行为的资格或权利。而行政确认则是指行政主体依法对行政相对人的法律地位、法律关系或有关法律事实进行甄别，给予确定、认定、证明(或
11、否定)并予以宣告的具体行政行为。5. 【答案】D【解析】文义解释是指从法律条文的字面含义来说明规定的含义;历史解释是指通过研究有关立法的历史资料或从新旧法律的对比中了解法律的含义;系统解释是指将被解释的法律条文放在整部法律中乃至整个法律体系中，联系此法条与其他法条的相互关系来解释;目的解释是指从指定某一法律的目的来解释法律，使之合乎当时制定法律时所意欲达到的目的。本题中“禁止踩踏草坪”的规定带有很强的目的性，即意在通过此规定使游客不踩踏草坪，故属于目的解释。故选 D。1、单项选择题1.电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（ ）A.诱发运动 B.动景运动 C.自主运动 D.运动后效2.神经
12、系统结构和机能的基本单位是（ ）A.突触 B.神经元 C.反射 D.反射弧3.一题多解是培养学生的（ ）A.逻辑思维 B.辐合思维 C.直觉思维 D.发散思维4.在（ ）以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。A.8 岁 B.9 岁 C.10 岁 D.11 岁5.教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是（ ）A.教学组织形式 B.教学模式 C.教学方法 D.教学策略6.“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣；引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。”这说明了（ ）对人的影响。A.父母 B.环境 C.主观能动性 D.遗传素质7
13、.一般认为，行为具有自觉性、主动性和稳定性等特点，是态度与品德的形成过程中（ ）的表现。A.认知阶段 B.认同阶段 C.依从阶段 D.同化阶段8.现代学习方式的核心特征是（ ）A.主动性 B.独立性 C.体验性 D.问题性9.美国管理学家德鲁克提出的班级管理模式是（ ）A.班级平行管理 B.班级目标管理 C.班级常规管理 D.班级民主管理10.教育法规实施的两种方式是（ ）A.适用与遵守 B.贯彻与落实 C.执行与监督 D.宣传与执行1.B【解析】当两个刺激（如光点、直线、图形等）按一定空间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，这就是动景运动。电视、电影、闪烁
14、的霓虹灯等运用的就是这个原理。2.B【解析】神经元（又称神经细胞）是神经系统结构和机能的单位。3.D【解析】发散思维，是指解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。 4.C【解析】皮亚杰提出 10 岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10 岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德。5.A【解析】教学组织形式是指教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式。 6.B【解析】题干的意思是： “一个齐国人来教他，很多楚国人干扰他，即使每天鞭打他要他说齐国话，也是不可能的。假如带他在庄、岳闹市区住上几年，即使每天鞭打他要他说楚国话，也是不可
15、能的。”这说明了外部环境对个体发展的影响。7.B【解析】题干描述的是态度与品德形成过程中认同阶段的典型特征。8.B【解析】独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。9.B【解析】略。 10.A【解析】教育法规的实施可以有两种方式，即教育法规的遵守和适用。1、公文的审核中，对文字的要求是严谨而细致的，要求审核人员把（ ）作为最基本的要求。 A、严谨性、严格性 B、准确性、简洁性 C、公文性、公正性 D、科学性、时效性2、两个或两个以上机关联合行文时，签发过程要做好（ ）。A 会签 B、正签 C、代签 D、核签3、下列文种中，使用特点均包含广泛性的是（ ）。A、通知和批复 B、
16、通告和函 C、函和决定 D、请示和报告4、上行文是指下级机关向所属于上级机关的发文，下列属于上行文的是（ ）。A、函 B、通知 C、请示 D、命令5、下列关于转文性通知的标题的拟制要领，说法不正确的是（ ）。A、原文件标题中有“关于”二字，则应该在通知的标题中省略一个以防止重复使用B、如果用一个通知转发几个相关的文件，则应该在通知的标题中把被转文件标题一一列出C、当文件被几层机关逐级转发时，最后转发的机关应忽略中间几层机关，直接写成转发最上一级文件（或转化最下一级文件）D、如果被转文件标题过长，可用被转文件的发文字号替代1. B【解析】公文的审核,是公文稿付印之前的全面审核、把关,是各级行政机
17、关的文书处理综合部门的核稿人员对承办处、科(室)草拟的文稿和部门代拟稿的审查、核对、把关,并提出审核意见或写明审核情况,最后呈领导人审签的全过程。公文的审核,是公文稿付印之前的全面审核、把关,是各级行政机关的文书处理综合部门的核稿人员对承办处、科(室)草拟的文稿和部门代拟稿的审查、核对、把关,并提出审核意见或写明审核情况,最后呈领导人审签的全过程。公文的审核中，对文字的要求是严谨而细致的，要求审核人员以一丝不苟、严肃认真的科学态度，字斟句酌，锤炼文字，力求使文稿准确运用公文语体，达到以记述为特征，以实用为目的，把准确性、简洁性作为最基本的要求。本题答案为 B。2. A【解析】签发根据签发人的身
18、份、地位及工作程序的不同,可分为:正签签发人在自身法定职权范围内签发公文；代签根据授权代他人签发公文；核签又称加签,指上级领导人签发下级机关或部门的重要公文；会签两个或两个以上机关行文时,由各机关的领导人共同签发公文。因此本题选择 A。3. B【解析】通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文。传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员，使用范围广泛，使用频率最高。批复适用于答复下级机关请示事项。只能针对特定请示。通告适用于公布社会各有关方面应为遵守或者周知的事项。具有广泛性。函适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。具有
19、广泛性和灵活性。决定适用于对重要事项或者重大行动做出安排、奖惩有关单位及人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。本题答案为 B。4. C【解析】函适用于不相隶属机关之间商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答复审批事项。具有广泛性和灵活性。函是典型的平行文。通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文。传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项。既可以是上行文也可以是下行文。命令适用于依照有关法律公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性行政措施、嘉惩有关单位及人员。请示适用于向上级机关请求指示、批准。是典型的上行文。因此本题选择 C。5. B【解析】批示性通知含“颁
20、发”型通知、“转发”型通知和“批转”型通知三种。“转发”型通知是指用来转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文的通知。转文性通知的标题转文性通知的标题较为特殊。这种标题实际上也是三项式标题。它的结构是：发文机关+事由（转发、批转、印发被转文件标题）+文种（通知）。为了防止标题的冗长，要注意以下方法：首先省略重复用语，其次要合并被转文件，再次，发文号代替标题，最后，删去中间层次。因此本题答案应该选择 B。1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是( )。A.实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D.批判教育学2.下列选项中，不
21、属于初中生反抗心理原因的是( )。A.自我意识高涨 B.独立意识增强 C.勤奋感与自卑感冲突 D.中枢神经系统的兴奋性过强3.少年儿童的身心发展有两个高速发展期：乳儿期与青春期，这体现了个体身心发展的( )。A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性4.依据学习内容的不同可以将学习分为( )。A.知识学习 B.发现学习 C.技能学习 D.行为规范学习5.根据中华人民共和国教师法，下列属于教师享有的权利是( )。A.执行学校的教学计划，履行教师聘约 B.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 C.关心爱护全体学生，尊重学生人格 D.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩6.根
22、据课程任务，课程可以分为( )。A.研究型课程 B.知识型课程 C.基础型课程 D.拓展型课程7.建立完整的课程体系是实施德育的最有效途径。(判断题)8.按认知发展阶段理论的观点，在形式运算阶段，个体能够进行假设性思维，具备一定的概括能力。(判断题)9.在中华人民共和国境内的民办学校，不适用中华人民共和国教育法。(判断题)10.教师体罚学生，经教育不改，情节严重构成犯罪的依法追究刑事责任。(判断题)1.【答案】A。解析：实用主义教育学是 19 世纪末 20 世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。基本主张：教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备
23、。教育即学生个体经验持续不断的增长。学校是一个雏形的社会。课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。2.【答案】C。解析：此题考查了初中生出现反抗心理的原因，有三个：自我意识高涨;独立意识增强;中枢神经系统的兴奋性过强，因此答案是 C。3.【答案】B。解析：个体身心发展的不平衡性是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。例如，新生儿与青春期，是儿童身心发展的两个高速发展期。4.【答案】ACD.解析：依据学习的方式，可将学习分为发现学习与接
24、受学习。从学习内容来说，我国学者一般把学习分为：知识的学习、技能的学习以及道德品质和行为习惯的学习。5.【答案】BD。 6.【答案】ACD。7.【答案】。解析：对中学进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径是思想品德课与其他学科教学。8.【答案】。解析：形式运算阶段，发展特点包括(1)能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;(2)能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括;(3)思维具有可逆性、补偿性和灵活性。9.【答案】。解析：民办学校同样适用中华人民共和国教育法。10.【答案】。解析：教师法第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪
25、的，依法追究刑事责任”。1.认知结构是指（ ）A.学科的知识结构 B.学科知识发展的顺序C.教材编排的结构 D.个人已有知识的内容和组织2.迁移的实质是（ ）A.新旧知识的同化过程 B.新旧知识的顺应过程C.新旧经验的整合过程 D.新旧经验的重组过程3.不良行为在班集体中得到抑制，属于班级心理的（ ）作用。A.规范 B.相容 C.舆论 D.凝聚力4.凭借关于水流的知识来理解电流，奥苏贝尔将这种学习方式称为（ ）A.顺应学习 B.上位学习 C.下位学习 D.组合学习5.教师钻研教材，一般要经过“懂”“透”（ ）三个阶段。A.“通” B.“明” C.“化” D.“理”6.小孩子生病时去过医院，以后
26、看见穿白大褂的人就害怕。这种心理活动是（ ）A.记忆 B.想象 C.思维 D.感觉7.元认知的实质是对认知活动的自我意识和（ ）A.自我学习 B.自我调节 C.自我完善 D.自我反省8.心理学属于（ ）A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学与社会科学的交叉学科 D.哲学9.根据声音表象和动觉表象进行的思维属于心智技能的（ ）A.物质活动或物质化活动阶段 B.出声的外部言语阶段C.无声的外部言语阶段 D.内部言语阶段10.课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件而确定。这体现了课外、校外教育的（ ）特点。 A.自愿性
27、 B.自主性 C.广泛性 D.实践性二、论述题1.结合实际谈谈培养学生良好情感的方法。1.D【解析】认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。2.C【解析】通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。3.A【解析】班集体规范能有效地抑制班级中的不良行为。4.D【解析】并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。5.C【解析】教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。6.A
28、【解析】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。7.B【解析】元认知是对认知活动的自我意识和自我调节。8.C【解析】心理学通过探讨人的心理活动及其行为变化的规律，对人的心理和行为做出科学的解释；通过对行为的观察、分析、揭示、预测来调节与控制人的心理活动与行为。因此，心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门中间（边缘）科学。9.C【解析】根据加里培林的心智技能形成理论，无声的外部言语阶段是以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段。10.C【解析】题干的描述体现了课外、校外教育的广泛性特点。二、论述题1.（1）小学生情感的培养：提高认识能力，促进其情感的发展；创设情境，陶冶小学儿童的情感；在
29、教育教学中正确地运用移情。（2）中学生情感的培养：提高学生的思想认识和觉悟，培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣；培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感；不断丰富情感观念，把认识和情感体验结合起来；组织各种活动，丰富人生阅历；要使健康的情绪体验不断巩固、不断概括、不断深化，从而形成稳定而深厚的情感体验；要注意培养他们情感的自我调节能力。1.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是( )。A.校园文化 B.学生文化 C.教师文化 D.活动文化2.学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校( )文化的物质载体。A.组织 B.
30、制度 C.精神 D.观念3.确定教育目的的客观依据是( )。A.制定教育目的者的哲学观念 B.制定教育目的者的人性假设C.制定教育目的者的理想人格 D.特定的社会政治、经济、文化背景4.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有( )。A.情境性 B.创造性 C.示范性 D.个别性5.( )是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。A.泰勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.杜威6.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有( )。A.灵活性 B.创新性 C.流畅性 D.目的性7.
31、在整个义务教育阶段，学生容易出现的人格冲突有( )。A.主动对内疚 B.亲密对孤独 C.勤奋对自卑 D.同一性对角色混乱8.20 世纪 50 年代( )的兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。A.信息技术 B.程序教学 C.教学机器 D.多媒体9.德育就是政治教育。(判断题)10.简述班级管理的功能。( 简答题 )1.【答案】A。解析：校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。2.【答案】C。解析：校园物质文化是校园文化的空间物态形式，
32、是校园精神文化的物质载3.【答案】D。解析：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。4.【答案】B。解析：教育对象的特殊性和教育情景的复杂性决定了教师劳动具有创造性。5.【答案】D。解析：杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家。他使得直接经验进入学校课程，获得正式地位，与以间接经验为主的课程分庭抗礼。6.【答案】A。解析：本题考查发散思维的特征。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和独创性。题干所述指的是变通性，即灵活性。7.【答案】CD。解析：义务教育包括小学阶段、初中阶
33、段。小学阶段学生处于学龄期，其冲突有勤奋对自卑感，初中阶段处于青年期，其冲突为同一性对角色混乱。8.【答案】BC。解析：教育心理学发展时期 50 年代的特点即程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。9.【答案】。解析：德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。狭义的德育专指学校德育，也包括对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响。10.答：(1)有助于实现教学目标，提高学习效率。(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风。(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。1.依照民事权利的作用为标准可以将其分
34、为：（ ）A.支配权与请求权 B.财产权与人身权 C.绝对权与相对权 D.主利权与从利权2.甲把自己的房屋先卖给了乙，乙已居住但尚未办理过户登记；之后甲与丙签订了房屋买卖合同；其后甲又将房屋卖给了丁，并办理过户登记，取得房屋所有权的是：（ ）A.甲 B.乙 C.丙 D.丁3.甲公司与乙公司约定，由丙公司接受乙公司卖给甲公司的货物，乙公司不履行义务时，可以向乙公司主张权利的是：（ ）A.甲公司 B.乙公司 C.甲、乙公司 D.二者都不能4.12 岁的李某接受叔叔 2000 元的赠与并用这两千元购买电脑的行为：（ ）A.前者无效，后者无效 B.前者无效，后者效力待定 C.前者有效，后者无效 D.前
35、者有效，后者效力待定5.下列属于自物权的是：（ ）A.所有权 B.典权 C.用益物权 D.担保物权1.【答案】A。解析：民事权利根据作用可划分为支配权，请求权，形成权和抗辩权。2.【答案】D。解析：买卖房屋需要书面合同加登记才能取得所有权。乙和丙均未登记，因此不能取得所有权。只有丁办理了登记手续，因此所有权人是丁。3.【答案】A。解析：债权具有相对性。合同是相对的两个人之间订立的，因此一方职能寻求另外一方，并向其主张权利。选择 A。4.【答案】D。解析：限制民事行为能力人，接受赠与的行为属于纯获利益的行为，有效。买卖电脑的行为不符合他的年龄和智力，属于效力待定。5.【答案】A。解析：物权分为所
36、有权，用益物权，担保物权。其中所有权是自物权，用益物权和担保物权是他物权。1.邓小平理论的首要的基本理论问题是( )A.社会主义初级阶段理论 B.解放生产力，发展生产力C.什么是社会主义，怎样建设社会主义 D.社会主义改革开放理论2.科学发展观的核心是_，基本要求是_( )A.以人为本，全面协调可持续 B.执政为民，全面协调可持续C.以人为本，统筹兼顾 D.执政为民，统筹兼顾3.社会公平正义是社会和谐的基本条件，_是社会公平正义的根本保证( )A.党的领导 B.制度 C.教育 D.监督4.社会主义核心价值体系的主题是( )A.马克思主义指导思想 B.中国特色社会主义共同理想C.以爱国主义为核心
37、的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 D.社会主义荣辱观5.党的十八大提出，党必须长期坚持的指导思想是( )A.马克思列宁主义，毛泽东思想 B.马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论C.马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想D.马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，科学发展观1.【答案】C 【解析】“什么是社会主义，怎样建设社会主义”是一个首要的基本的理论问题。社会主义初级阶段理论的提出，社会主义本质的探索，社会主义市场经济概念的制定，社会主义现代化建设总体布局的规划，“一个中心、两个基本点”基本路线的确定，等等，都是为了解决这个问题。邓小平的全
38、部理论活动部是围绕“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这一主题展开的，并围绕着这一首要的基本的问题建构了一个科学体系。故本题选 C。2.【答案】A 3.【答案】B【解析】党的十六届六中全会指出，“社会公平正义是社会和谐的基本条件，制度是社会公平正义的根本保证，必须加紧建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度”。只有加强制度建设，才能保障人民在政治、经济、文化、社台等方面的权利和利益，才能保证构建社会主义和谐社会的目标落到实处。故本题选 B。4.【答案】B【解析】社会主义核心价值体系的内容包括：马克思主义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精
39、神、社会主义荣辱观这四方面的内容。而中国恃色社会主义共同理想是其主题，5.【答案】D【解析】十八大报告提出，“科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观”是党必须长期坚持的指导思想。1.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律2.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于( )A.正强化 B.负强化 C.奖励 D.惩罚3.“杯弓蛇影”是一种什么现象( )A.刺激泛化 B.刺激分化 C.刺激比较 D.行为强化4.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是( )学习。A.发现学习 B.
40、合作学习 C.观察学习 D.有意义学习5.先行组织者教学技术常用于( )A.发现学习 B.接受学习 C.个别化教学 D.掌握学习1选 D。【解析】效果律是指刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。2选 B。【解析】减少批评即消除不愉快刺激，是负强化的实例。3选 A。【解析】刺激泛化是指对类似的刺激作出相同的反应。4选 C。【解析】班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化性结果的观察，观察学习是人的学习最重要的形式。5选 B。【解析】先行组织者教学技术强调新知识与学生认知结构中适当知识联系，经常用于接受学习。1.“人心不同，各如其面”说的是人格的（ ）A.稳定性
41、B.功能性 C.社会性 D.独特性2.直观动作思维所用的工具主要是（ ）A.感知和表象 B.表象和动作 C.表象和概念 D.感知和动作3.生成性目标取向追求的是（ ）A.普遍主义 B .唯科学主义 C.实践理性 D.解放理性4.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（ ）A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化5.人类心理活动的基础是（ ）A.精神活动 B.反射活动 C.意识活动 D.移情活动6.在知、情、意、行四个德育环节中，基础和关键分别是（ ）A.知、意 B.知、行 C.意、行 D.知、情7.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）A.弗洛伊德 B.
42、格塞尔 C.皮亚杰 D.威尔逊8.下列属于个性心理特征的是（ ）A.情感 B.意志 C.感觉 D.气质9.归纳一篇文章的主要内容称之为（ ）A.综合 B.分析 C.概括 D.抽象10.人到了少年、青年初期，日益强烈的需要是（ ）A.归属与爱的需要 B.自我实现的需要 C.尊重需要 D.安全需要二、简答题 1.简述开发和利用课程资源的途径与方法。1.D【解析】略。2.D【解析】直观动作思维是以实际行动作为支柱的思维过程。3 岁前的幼儿的思维就属于直观动作思维，他们的思维活动离不开触摸、摆弄物体的活动。直观动作思维总是与感知和动作有关。3.C【解析】课程目标取向基本包括普遍性目标取向、行为目标取向
43、、生成性目标取向和表现目标取向四种。生成性目标的提出萌芽于杜威“教育即生长”的命题，它在本质上是对实践理性的追求。4.C【解析】教育的民主化追求让所有人接受同样的教育，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别的照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。5.B【解析】脑的反射活动是人类心理活动的基础。6.B。 7.B。8.D【解析】个性心理特征包括个体的能力、气质和性格等。9.A【解析】综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。经过综合能找到文章的中心思想，也就获得对文章的整体认识。10.C【解析】尊重需要是在生理、安全、归属与爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需
44、要，包括自尊和受到别人的尊重两个方面。人到少年期和青年初期对尊重需要的满足比较强烈。二、简答题1.（1）进行社会调查；2）审查学生活动，总结和反思教学经验；（3）开发实施条件；（4）研究学生情况；（5）鉴别利用校外资源；（6）建立资源数据库。1.在商品经济中，形成价值的抽象劳动的指出必须借助：（ ）A.具体劳动 B.剩余劳动 C.商品的生产形式 D.资本主义生产方式2.资本积累的源泉是：（ ）A.可变资本 B.剩余价值 C.不变资本 D.使用价值3.社会必要劳动时间计算的尺度是：（ ）A.复杂劳动 B.简单劳动 C.具体劳动 D.个别劳动4.我国占主体地位的经济形势是：（ ）A.社会主义全民所有制经济形式 B.社会主义公有制经济形式C.社会主义集体所有制经济形式 D.非公有制经济形式5.我国自改革开放以来，在对市场经济认识上的重大突破是：（ ）A.市场经济是法治经济 B.市场机制对资源配置起基础性作用C.市场经济不属于社会基本制度范畴 D.市场经济是有国家干预
