1、眼睛与光学仪器,济宁市第十三中学: 李 轩,一、指导思想,二、教材分析,三、学情分析,四、教法与学法,五、教学程序,一、指导思想,从生活走向物理，从物理走向社会注意学科渗透，关心科技发展,本节属拓展性内容，眼睛和眼镜、照相机、显微镜、望远镜，都是前几节所学的透镜知识在实际中的应用。因此，本节内容对于学生巩固凸透镜成像的规律，增加学生对有关知识的感性认识，激发学生的学习兴趣，养成理论联系实际的治学态度，形成将科学知识服务于人类的意识等，都具有重要意义。,二 、教材分析,1、教材的地位及作用,二 、教材分析,2、三维目标,知识与技能知道眼睛的成像原理，对近视眼和远视眼的成因有所了解，知道利用透镜可
2、以改变成像的位置从而达到矫正视力的目的。知道照相机是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的。初步了解显微镜和望远镜的结构和作用。 过程与方法观察近视眼镜和远视眼镜的镜片，研究两种镜片的作用。实际操作照相机，学会用照相机拍照。利用显微镜观察微小物体，利用望远镜观察较远的物体，学会相应的操作方法。 情感态度与价值观关心凸透镜成像在实际中的应用，体会科学知识和相关技术对人类生活和社会发展的影响。增强保护视力的意识，注意用眼卫生。,二 、教材分析,3、重点、难点,教学重点：（1）眼睛成像原理及视力的矫正。（2）照相机的工作原理。,依据：随着人民生活水平的提高，照相机已进入千家万户，而眼睛和用眼卫生与学生切
3、身相关，学会这些知识对学生来说可谓终生受用。,二 、教材分析,3、重点、难点,教学难点：近视眼和远视眼的成因及校正。,依据：近视眼和远视眼的成因和矫正，需要学生动脑思考理解其中的道理 。,突破难点：在明白眼睛成像原理的基础上动手实践、讨论，让学生通过实验，发现并感悟其中的道理。,三、学情分析,生物课已经学过眼睛的基本结构、成像原理和视力矫正，但无法用凸透镜成像的规律进行解释。另外，初三学生活泼好动，好奇心强，但抽象思维能力还处于起步阶段。,四、教法与学法,教法：,创设情景法 演示法 讲解法,四、教法与学法,学法：,自学法 讨论法 实验法,五、教学程序,引入新课、激发兴趣,教学内容,设计意图,感
4、受大自然的美与神奇，认识眼睛作为重要信息来源的作用,图片欣赏：自然风光,2.眼睛是怎样看见物体的,教学内容,设计意图,复习旧知，加强学科渗透。,结合课本图3-64，回忆生物课所讲内容：眼睛是怎样看见物体的？,（1）.眼睛成像原理,2.眼睛是怎样看见物体的,教学内容,设计意图,明确近视和远视的成因,一旦晶状体不能正常调节，物体的像就不会正好成在视网膜上。那么它会成在哪里呢？,（2）.近视眼、远视眼的成因及矫正,学生活动：研究近视眼镜和远视眼镜,通过实践认识近视眼和远视眼的矫正方法，突破难点,数据展示：近视眼发病率及原因,情感教育,3.影像的保存,教学内容,设计意图,激趣、过渡,图片：刘翔110米
5、跨栏冲刺的瞬间,对照实物讲解照相机的构造和工作原理。,将生活常识与物理规律相结合，体验物理服务于生活,4.眼睛的好帮手,教学内容,设计意图,了解显微镜、望远镜的构造和作用,自学“活动3”与“活动4”,图片展示：电子显微镜和各种天文望远镜,体会将物理应用于生活的重要性，激发学习科学技术的兴趣,5. 小 结,谢 谢！,返回,返回,学生活动,凸透镜表示眼睛的晶状体，光屏表示视网膜，把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，使光屏上呈现清晰的像，标出光屏的位置，表示近视眼的视网膜位置。拿开眼镜，屏上的像变得模糊。,尝试移动光屏，发现当光屏向 移动后，像又变得清晰，这说明该患者是 （近视或远视）。,想一想：为什么
6、近视眼镜的镜片是凹透镜？,返回,参考资料：我国青少年的近视眼状况,1980、1985、1995、2000年我国分别进行了四次全国学生近视眼调查。据第四次调查结果显示，我国学生的近视率为：小学生20.23%，初中生48.18%，高中生71.29%，大学生73.01%。大城市、重点学校、医科学生近视眼发生率还要高。2002年统计，山东省初中生近视率为65.81%，高中生为84.88%，大学生为89.75%。2002年广东省高考体检显示学生九成近视。结果表明，我国学生近视眼发生率居高不下甚至持续升高。近视眼给学生的学习和生活带来很多不便，高度近视眼还可引起一系列严重的眼部并发症，至今无理想的治疗措施，是主要的致盲原因之一。因此，近视眼成为影响学生健康的最突出问题。 我国与日本、新加坡等国皆为近视眼的高发区。课业负担过重，近距离用眼时间过长是学生近视眼的主要原因。随着信息业的发展，长时间看电视、上网与玩游戏也是导致学生近视眼的重要因素。全面推进素质教育，切实减轻学生课业负担是防近的必要条件，需要教育与卫生防疫等部门共同努力。,返回,正常眼,返回,近视眼,远视眼,返回,
