1、62皇历迷累计 节 授课时间： 月 日学情分析：四年级学生已经具备了一定的思考能力，能够明辨是非，在阅读幽默故事的时候找到幽默的点所在，并能结合课文的内容展开恰当合理地想象。设计理念：把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境” ， “感受语言的特点”和“阅读的乐趣” 。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。教学目标：1.会认2个生字，会写1个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.通过展开想象，体会人物的思想感情。4.感受迷信给人们带来的危害，体
2、会人物可悲可笑的性格特点。重点 ： 感受幽默，理解人物的思想感情。难点： 感受幽默，理解人物的思想感情。教法：学法 读思结合、读中悟、悟中读 教具： 教学课件教学课时：1课时预习单朗诵1.本课共( )自然段。2.默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课生字新3.给下面的生字注音。生字:妻( ) 眉( ) 塌（ ）4.在文中圈出下列词语, 理解词语。词 皇历 搭救 不宜 左邻右舍 断断续续 恰好 迷信 修补相关资料5. 搜集有关皇历的资料6. 搜集破除迷信的名言。理解内容7. 课文通过写 的故事,告诉我们 ， 。8.皇历迷迷信皇历达到了怎样的程度?9.皇历迷不修后墙的原因是什么?挑战难关10.试着完成课
3、后习题。11.思考:读了课文,你有什么感想呢?质疑问难12.通过预习,你如果还有不明白的地方,就在下面写一写吧。教 学 流 程 二 次 备 课一、导入新课 同学们，在你们身边有没有这样的人，做事之前都要看一看日子，挑个黄道吉日，或找人算上一卦！认为这样才会顺利！ 今天，这则幽默就是一个黄历迷。他的做法让人哭笑不得！二、揭示课题 1.齐读课题-黄历迷 。出示幻灯片，简介什么是黄历。 2.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 3.同桌间学习生字。 4.检查生字。 5.检查读文，分自然段读文。 6.默读课文，说说课文写了一件什么事？7.这篇课文是按什么顺序写的？ 8.快速浏览课文，把课文按事情的起
4、因、经过、结果分一下段落？ 9.同桌间说一下各段的段意。 10.指名说各段段意。 二、学习课文。 1.自由读文，画出事情发生的时间、地点、人物。2.体会人物的特点：为什么叫他“皇历迷”？“不宜动土”是什么意思？ “皇历迷”被墙压到后，大伙儿正要准备搭救，他为什么还要看皇历呢？当妻子看完皇历后，告诉“皇历迷”三天再来救他的时候， “皇历迷”为何又气又急？皇历迷被墙压倒后，为何不照着皇历上的“三天不动土”去做呢？“皇历迷”以后还会相信皇历吗？三、总结 板书设计：皇历迷 深信不疑 破除迷信 墙塌不修 被压求救 相信科学教学反思：延学单发挥想象，扩写情节，加入环境描写和人物神态描写、语言描写，续写结尾
5、以补充故事情节。63 怕什么累计 节 授课时间： 月 日教材分析：一、教材编写基本思想：本文通过一个新来的差役用自己的伶牙俐齿说服县令的故事，表现了年轻差役的聪明和机敏，讽刺了县令的愚蠢和专横。二、知识结构：人物之间生动有趣、形式灵活的对话，会使平淡的文章变得生动活泼起来，也可以使人物变得鲜活。本文就是通过对话来表现人物的思想感情的，给读者留下了深刻印象。教学目标：1.认识11个字，会写8个字。2.分角色朗读课文，能够恰当地读出人物不同的语气。3.理解课文内容，感觉年轻差役的聪明与机敏。4.复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。教学重点：分角色朗读课文，在熟读的基础上复述课文。教学时数：2课
6、时。预学单学习目标：1、我能想办法认识本课的词语。2、我能正确流利的朗读课文。3、我会尝试概括本课的内容。具体内容：一、我会读1、我能给下列字注音。伶 俐哎 呦嘻2、多音字注音组词。差二、主要内容我知道课文通过 ，表现了 ，讽刺了 。三、搜集资料搜集阿凡提的故事。共学单教学环节 学生活动 教师活动活动一： 汇报交流，检查预习。1、 组内汇报，小组成员互相纠正。2、各组选派代表汇报。（1）汇报朗读。（2）汇报字词。（3）汇报课文主要内容。（4）汇报预习中遇到的问题。教师深入到学生当中，及时加以指导。教师就学生汇报中存在的问题及时纠正。活动二：深入探究，感悟文本1、导入新课2、自主探究1、“每每画
7、毕，要手下人评论，说好者他高兴，说不好者他惩罚。”这句话表现了什么？有什么作用？。2、学过课文之后，你觉得新来的差役是一个怎样的人3、分角色朗读。教师提示：提示：充分体现了这个县令只喜欢听好话的特点。起承上启下的作用。指导朗读。活动三复习巩固，当堂检测。1、补充词语。画虎类（ ） 画地为（ ）（ ）口余生 画饼充（ ）2、按要求写句子。（1）这件事不能不让人高兴。（换个说法，意思不变。）（2）年轻的差役一本正经地用手指着县令的画。（缩句）（3）学习了怕什么后，受到了教育。（修改病句）教师巡视，适时指导点拨对于有困难的学生，教师给予单独指导教学设计：县令画虎像猫 专横的县令怕什么 差役巧妙应答
8、聪明的差役 延学单阅读短文，回答问题。-阿凡提牵着一头毛驴，路过一村庄。一个村夫见阿凡提说：“尊贵的客人，在这里歇歇脚吃点饭再走吧？”阿凡提前后看了看，就自己一人，便回答说：“谢谢，不用了。”村夫恶作剧地说：“你以为我会让你吃饭，我让得是你的驴。”阿凡提很生气，转过脸给毛驴一巴掌，说来村口我就问你这庄上有没有亲戚你说没有亲戚没有亲戚咋会有人让你吃饭接着又是几耳光说看你畜生以后还敢不敢糊弄人1、给短文加一个合适的题目。2、给划线部分加上标点。3、最后一句说的是驴吗？板书设计：教学反思：表达-名人研究累计： 课时 月 日教学目标：1. 了解名人故事，学习其优秀品质。2. 通过本次活动基本掌握语文学
9、习的方法。3. 掌握整理信息、资料的方法。4. 树立学习名人优秀品质的意识，乐于进行语文的实践研究。教学重点：开展名人研究，掌握研究方法。教学准备：教师做主题研究动员准备。学生收集名人的相关资料。教学课时：1课时。教学过程：1、谈话导入：介绍马克 吐温和爱因斯坦等名人，以及他们的智慧、幽默、宽广的胸怀；严于律己的品质，提议在班级开展“名人研究的活动”二、活动介绍。1.教师介绍活动主旨、活动要求、活动形式。2.学生回顾收集资料的方法和活动建议。三、活动分组。1.学生根据自己感兴趣的人物，进行分组。2.小组内围绕学习人物展开讨论，组长负责分工。四、活动汇报。经过一段时间的学习研究，教师组织活动汇报
10、。每位学生至少完成一张名人资料卡。第七板块 寓言故事单元教学目标：1.认识 19 个生字，会写 19 个生字。2.正确、流利、有感情朗读课文，了解课文主要内容。3.了解课文中含义深刻的句子。帮助学生在读中理解、感悟。4.熟读课文的基础上，大胆的去说、去读、去演、以领会寓意，感悟其中蕴含的道理，并能联系生活实际，加深理解，实现自我教育。单元教学重点：注意引领学生整体把握故事的脉络使学生弄清故事的前因后果，抓住文章中的关键语句的基础上，感悟其中蕴含的道理。并指导学生联系生活实际，加深理解，实现自我教育。单元教学难点：根据每篇文章的特点，在读中理解、感悟、体会课文所包含的寓意。单元教学课时：7 课时
11、7-1 南辕北辙累计： 课时 月 日教材分析：一、教材编写基本思想：本课可以从多个角度理解寓意：无论做什么事情，必须把方向搞正确；方向对了，条件越好，离目标越近，方向错了，适得其反。二、知识结构：文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于学生分角色朗读或表演课本剧。从人物对话和结尾的点睛之笔，学生自然会明白其中的寓意。教学目标：1.联系上下文体会“南辕北辙”的含义，理解文中的寓意。2.抓住人物之间的对话，体会路人的苦口婆心和赶路人的刚愎自用。3 引导学生在熟读课文的基础上，大胆地去说、去读、去演，以体会文中的寓意。4.懂得做事要选准方向再做，行动和目的要保持一致，否则将一事无成。教学重点：理解寓
12、言的寓意，了解寓言的典故，学会恰当地运用“南辕北辙”。教学难点：评析人物，感悟寓意，懂得道理，学会做人。教学课时：2 课时预学单学习目标：1.我能想办法认识本课的词语。2.我能正确流利地朗读课文。3.我会尝试概括本课的内容。具体内容：一、题目看到课题，我想到了_。二、生字新词1.给下列生字和多音字注音。生字： 袁 辕 紧 辙 多音字：太行（ ）山2.在文中圈出下列词语，划线的词语重点理解。南辕北辙 路费 条件三、理解内容1.课文通过_的故事，告诉我们 。通过预习课文，我懂得了 。2.文中的坐车人为什么到不了楚国？3.用彩笔画出坐车人出行的有利条件。四、质疑问难通过预习，你还有哪些不明白的地方，
13、在下面写一写。_共学单延学单阅读下面的寓言故事，完成后面的练习。 魔语瓶 教学环节 学生活动 教师活动活动二小组合作学习。学习单赶路人的语言赶路人的心情路人的语言路人的心情第一次对话第二次对话第三次对话第四次对话你觉得赶路人是一个什么样的人？你想对赶路人说什么呢？1.一名学生朝相反方向取一物品，学生们会立即发现老师所指方向有误。2.学生自由读课文，结合预习提出自己不懂的字词。小组学习，掌握“辙” “辕”二字。3.深入研读，体会故事道理。出示学习单。4.了解出处，与生活实际相结合。学生联系实际谈谈自己见过的“南辕北辙”现象。教师：古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，却偏要往北走，现在我们就一起来学习这个故事。教师结合幻灯片指导。教师结合学生汇报做相应指导。欣赏故事南辕北辙 ，了解整个故事的历史背景。
