1、 正宁一中高二语文必修五边城导学案 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：边城导学案主备人：苏亚丽 审核人：张 斌 【学习目标】1、感 受 边 城 表 现 的 淳 朴 的 人 情 美 。2、了 解 边 城 的 文 化 。3、感 悟 至 真 、至 善 、至 美 的 人 性 ，树 立 学 生 爱 世 界 、爱 人 类 、爱 生活 的 高 尚 情 操 。【学习重、难点】1、了 解 沈 从 文 笔 下 的 湘 西 风 土 人 情 ，走 进 作 者 构 筑 的 善 与 美 的 理想 世 界 。2、从 人 物 的 情 感 故 事 中 ，寻 觅 人 性 美 与 人 情 美 的 踪 迹 。 【学习方法
2、】 诵 读 法 、鉴 赏 法 、讨 论 法【知识导学】1、作者简介：沈 从 文 （19021988），原 名 沈 岳 焕 ，湖 南 凤 凰 人 ，苗 族 。现 代 著 名作 家 、历 史 文 物 研 究 家 、京 派 小 说 代 表 人 物 。 14 岁 时 ，他 投 身 行 伍 ，浪迹 湘 川 黔 边 境 地 区 ，1924 年 开 始 文 学 创 作 。抗 战 爆 发 后 到 西 南 联 大 任教 ，1946 年 回 到 北 京 大 学 任 教 ，建 国 后 在 中 国 历 史 博 物 馆 和 中 国 社 会科 学 院 历 史 研 究 所 工 作 ，主 要 从 事 中 国 古 代 服 饰
3、及 文 物 研 究 工 作 ，1988年 病 逝 于 北 京 。至 三 十 年 代 起 他 开 始 用 小 说 构 造 他 心 中 的 “湘 西 世 界 ”，完 成 一 系 列 代 表 作 ，如 湘 西 散 记 、边 城 长 河 等 。他 以 “乡 下 人 ”的 主 体 视 角 审 视 当 时 城 乡 对 峙 的 现 状 ，批 判 现 代 文 明 在 进 入 中 国 的 过程 中 所 显 露 出 的 丑 陋 ，这 种 与 新 文 学 主 将 们 相 悖 反 的 观 念 大 大 丰 富 了现 代 小 说 的 表 现 范 围 。从 作 品 到 理 论 ，沈 从 文 后 来 完 成 了 他 的 湘
4、西 系 列 ，乡 村 生 命 形 式 的 美 丽 ，以 及 与 它 的 对 照 物 城 市 生 命 形 式 批 判 性 结 构 的合 成 ，提 出 了 他 的 人 与 自 然 “和 谐 共 存 ”的 ，本 于 自 然 ，回 归 自 然 的 哲学 。“湘 西 ”所 能 代 表 的 健 康 、完 善 的 人 性 ，一 种 “优 美 、健 康 、自 然 ，而 又 不 悖 乎 人 性 的 人 生 形 式 ”，正 是 他 的 全 部 创 作 要 负 载 的 内 容 。2、写作背景：边 城 完 成 于 1934 年 4 月 19 日 ，是 作 者 的 代 表 作 。这 部 作 品 被 誉为 “田 园 诗
5、的 杰 作 ”，是 我 国 现 代 文 学 史 上 “一 颗 千 古 不 磨 的 珠 玉 ”。关 于这 篇 小 说 的 创 作 动 机 ，作 者 说 ：“我 要 表 现 的 本 是 一 种 人 生 的 形 式 ，一 种 优 美 ，健 康 而 又 不 悖 乎 人 性 的 人 生 形 式 。我 主 意 不 在 带 领 读 者去 桃 源 旅 行 ，却 想 借 助 桃 源 上 行 七 百 里 路 酉 水 流 域 一 个 小 城 小 市 中 几个 愚 夫 俗 子 ，被 一 件 普 通 人 事 牵 连 在 一 处 时 ，各 人 应 得 的 一 分 哀 乐 ，为人 类 爱 字 作 一 度 恰 如 其 分 的
6、 说 明 。”全 篇 以 翠 翠 的 爱 情 悲 剧 为 线 索 ，淋 漓 尽 致 地 表 现 了 湘 西 地 方 的 风 情 美 和 人 性 美 。3、文体知识：京 派 文 学 ，是 二 十 世 纪 三 十 年 代 一 个 独 特 的 文 学 流 派 ，主 要 成 员 有周 作 人 、废 名 、沈 从 文 、李 健 吾 、朱 光 潜 等 。称 之 为 “京 派 ”，是 因 为 其 作者 在 当 时 的 京 津 两 地 进 行 文 学 活 动 。其 作 品 较 多 在 京 津 刊 物 上 发 表 ，其艺 术 风 格 在 本 质 上 较 为 一 致 。主 要 刊 物 有 文 学 杂 志 文 学
7、季 刊 大 公报 .文 艺 副 刊 。“京 派 ”的 基 本 特 征 是 关 注 人 生 ，但 和 政 治 斗 争 保 持 距 离 ，强 调 艺 术 的 独 特 品 格 。他 们 的 思 想 是 讲 求 “纯 正 的 文 学 趣 味 ”所 体 现 出的 文 学 本 体 观 ，以 “和 谐 ”“节 制 ”“恰 当 ”为 基 本 原 则 的 审 美 意 识 。沈 从 文是 京 派 作 家 的 第 一 人 。京 派 作 家 以 表 现 “乡 村 中 国 ”为 主 要 内 容 ，作 品 富有 文 化 意 蕴 。京 派 作 家 多 数 是 现 实 主 义 派 ，对 现 实 主 义 有 所 发 展 变 化
8、 ，发 展 了 抒 情 小 说 和 讽 刺 小 说 ，使 小 说 诗 化 、散 文 化 ，现 实 主 义 而 又 带 有浪 漫 主 义 气 息 。正宁一中高二语文必修五边城导学案 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：【课前预习案】一、认真阅读课文，排除字词障碍：1、给下面加下划线的字注音：泅 （ ）水 茶 峒 （ ） 傩 （ ）送 氽 （ ）蘸 （ ）酒 蚱 （ ）蜢 （ ） 牛 犊 （ ） 鞶 （ ）鼓碧 溪 岨 （ ） 悖 （ ）时 喧 阗 （ ） 棕 榈 （ ）镇 筸 （ ） 怏 怏 （ ） 气 喘 吁 吁 （ ） 歇 憩 （ ）睥 ( )睨 （ ） 糍 （ ）粑 （ ） 角
9、隅 （ ）2、词语解释： 喁 喁 ：喧 阗 ：俨 然 ：张 冠 李 戴 ：信 口 开 河 ：二、阅读课文，理解课文内容，理清小说的情节结构。我的疑惑： 【课堂探究案】（一）文本细读，重难点突破：1、小说中描写了哪些主要人物？他们之间有怎样的感情？【探究提示】作 者 在 小 说 中 从 祖 孙 情 、爱 情 、军 民 情 、邻 里 情 、朋 友情 、摆 渡 情 、人 物 情 等 多 方 面 构 筑 了 一 个 人 性 美 的 理 想 王 国 。2、作者在文中浓墨重彩地描写龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相参与观看的盛大场面的目的是什么？【探究提示】可 从 当 地 风 土 人 情 和 情 节 发 展 两
10、 方 面 思 考 。3、两年后的端午节，翠翠和祖父再次去城里河街看龙船和军士的演出，但为什么“总不如那个端午节所经过的事情甜而美”？【探究提示】可 从 两 次 端 午 节 所 发 生 事 情 的 不 同 去 思 考 。4、翠翠是一个怎样的形象？老船夫又是怎样的形象？从他们身上，可以看出边城怎样的人际关系？【探究提示】应 从 具 体 的 情 节 中 去 把 握 人 物 性 格 特 征 。正宁一中高二语文必修五边城导学案 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：5、边城是一个什么样的地方？作者刻意写边城的人性美，有什么深刻用意？【探究提示】注 意 课 文 中 环 境 描 写 比 较 集 中
11、的 段 落 ，并 联 系 当 时 的社 会 环 境 和 作 者 的 人 生 价 值 取 向 。（二）互动平台：有人评论“边城里的人物都流露着孤寂的悲剧色彩”，你怎样看待这种说法？观点一：从人物的命运来看，这种说法是正确的。翠翠从小失去了父母，尽管爷爷对她关爱备至，但并不能真正理解这个青春少女的内心世界。天保闯滩而死，傩送远走他乡， 爷爷为她的婚事而忧虑，她却并不能了解这一切的前因后果，只能苦苦等待心上人的归来，而她要等的人，“ 也许永远回不来了，也许明天回来 ”。爷爷因为这一悲剧，在心里留下了永远不可磨灭的伤痕。他希望把翠翠托付给一个实在的人，但天保和傩送分别远远离开，他对于翠翠的婚事无能为力
12、，只能带着孤单和遗憾撒手而去。天保和傩送也都是有追求、有责任心的青年，但他俩的结局也都是悲剧性的。一个心怀遗憾闯滩而死，一个远走他乡，毫无音讯。观点二：从天保和傩送的竞争（也可以看作决斗）来看，这场决斗是一场悲壮的爱情抉择。天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“退出 ”，他 们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地进行竞争。哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤。这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血
13、浓于水的手足深情。为了成全哥哥，弟弟带着失恋的忧伤远走他乡这是一场痛苦、无奈而又充满矛盾的抉择，它必然以悲剧来结束，因此，这场决斗是悲壮的。观点三：从翠翠的爱情态度来看，翠翠的悲剧正是她自己造成的。正是因为她不明确的爱情态度，才导致了爱情悲剧的发生。如果翠翠能果断明了地表明自己的选择，也许就不会造成最后的悲剧了。我的看法： 【课文小结】“边城”是沈从文理想人生的 缩影，是他远离“边城” 而做于都市的梦。作者以韵味隽永的笔墨，赞颂了未受现代文明污染的优美的人生方式和生命形态，表现了一种返璞归真的价值取向；批判了物欲泛滥的现代文明、金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实，呼吁要重建民族的品德和人格。我
14、的疑惑： 正宁一中高二语文必修五边城导学案 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：【课后训练案】【写法借鉴】刻画心理，展示性格边城这部作品，在人物形象塑造方面有个突出的特点多用心理描写。作品中心理描写的形式是多种多样的。作者善于捕捉人物的纤细感情及微妙神态，并艺术地表现出来。在表现人物纤细感情状态时，总是通过人物的神态、行为与产生这种神态、行为的特定情境一起构成强烈的暗示，透露出人物隐蔽的心理内容，具有耐人咀嚼的韵味。心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。心理描写有多种类型：（1）通过作品中人物的语言表白、情感倾吐来展现人物的内心世界。（2）通过描写人物的外貌、形态，间接地表
15、现人物的内心世界。我们知道，一个人的喜怒哀乐等内心活动，总是要通过他的外貌神态，或是他的行动表现出来的。（3）通过环境、景物、氛围的烘托、渲染， 间接地表现出人物的心理状态。（4）通过梦境、幻觉等一些特殊的手法，也能较好地表现出人物的心理活动。进行心理描写时的注意事项：1、心理描写要成为塑造人物形象的有效手段，首先要抓住人物的本质特征，使心理描写符合人物性格发展的逻辑，成为多方面展现人物性格并完成人物形象塑造的有机组成部分。不要兴之所至，信笔写去，游离了人物而空发议论、徒作感叹，使心理描写成为累赘。2、心理描写要实事求是，恰如其分，不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗 长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。只有当它和肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来时，才能产生良好的效果。【尝试练笔】请选择一个人物，运用心理描写的方法描写一个片段，表现其思想动态。（200 字左右）正宁一中高二语文必修五边城导学案 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：
