1、1义务教育新课程标准实验教材小学语文第五册第八单元参考教案2第八单元：献出我们的爱教材解读“第八组”教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由掌声、一次成功的实验、给予树、好汉查理（略读课文）和语文园地八组成。单元导语是这样写的：爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱，还可以怎么表达？本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱，使生活变得更美好。腿脚残疾的英子在三次掌声中留泪了，此泪化作了她生活的勇气。一个有趣的实验终于在三个孩子的密切配合下成功了，小女孩之所以得到老教育家的青眯是因为她有着先人后己的品行。
2、金吉娅在“给予树”上摘下了一个卡片，用二十美元为一个素不相识的小女孩买了一只洋娃娃。爱搞恶作剧的查理在草地上抽刀出鞘，杰西坐在轮椅上，一起度过了一个难忘的暑假，信守诺言的他做了真正的好汉。在连学了两篇充满异域情调的文章后，编者在语文园地八中匠心别具的安排了一组三字经“人之初，性本善。性相近，习相远”我们感叹教材编写者的韬光眼界、匠心别具。教学目标1有感情地朗读课文。2体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。3掌握 38 个生字和 49 个词语。教学重点、难点：1培养学生热爱生活的感情，感受人间爱的暖意。2体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。3培养自读能力，使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱
3、是快乐的。设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。设计说明单元学习活动名称：“献出我们的爱”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：1掌声（2 课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到爱，就是鼓励和信任；爱，就在我们的掌声里。2一次成功的实验、给予树（5 课时）使孩子们感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。其中一次成功的实验在原有爱理解的基础上，让孩子们明白谦让是爱，服从指挥也是爱；给予树意在
4、使学生从课文内容的理解中体会献出爱有时也需要我们牺牲一些东西。33好汉查理（1 课时）让孩子们明白生活中还有另一种爱当你献出爱给别人时，你也得到很多很多：成长、快乐、幸福-。4“口语交际”（1 课时）这次活动围绕夸夸我的同学这一主题进行。活动目的不仅是练习孩子们的口头表达能力，还把生活中和同学一起的日子里的得到的各种爱一一进行盘点，明白生活在爱中是多么幸福。教学建议：阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。送你 32 字口诀：切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读
5、。一、 情感融会 凸显主题爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手-“爱还是什么？”教学时可以带着这个问题学习整组课文，如学好第 29 课掌声，让学生体会“爱是给朋友真诚的鼓励”、“爱，是别人有困难时的一个掌声，一个微笑”；学好第 30 课一次成功的实验，也让学生说说“爱，就是有了困难让别人先出去”，“爱在关心他人里”；学第 31 课给予树前，就可以让谈谈自己对爱的新认识“爱，就藏在那个穿裙子的洋娃娃里”，“爱还是善良、仁爱、同情、体贴”-适时引出语文园地八中的三字经的读读背背，最后把单元导语和孩子们每课的部分感悟合
6、起来，分分行，就是编辑叔叔、同学、老师一起创作的一首诗歌献出我们的爱。二、 切入重点 贯穿全文第 29 课掌声中有这样三个句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。”这三处对同学的掌声的描写，作者的切入点各不相同：第一处落在“骤然”、“热烈”、“持久”；第二处落在“又”；第三处更高明，用写英子的动作来反衬掌声的热烈“一摇一晃”，这些重点句子很有嚼头，教学时千万不要视而不见。同样，三篇课文中这样三句话也是课文的重点“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同
7、学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”、“女孩不假思索的说有了危险，应该让别人先出去。”、“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁4爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”应该在教学中重点加以朗读、品读、悟读。三、巧用练笔 文道结合1、课文间的整合。第 31 课给予树一文后面有一个小练笔：我要替那个小女孩写几句感谢的话。这个小练笔比较单一，可以改一改：圣诞节快来临了，圣诞老人有很多小礼物要送给小朋友，有英子、英子的同学、做实验的小女孩、金吉娅、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你觉得圣诞老人第一个礼物会送给谁？他会在圣诞贺卡上写上什么
8、呢？请小朋友写一写，相互交流。2、与口语交际的整合。“圣诞老人还会把圣诞贺卡送给我们班的哪些小朋友呢？请你站起来说说理由。”四、适度拓展 情感内化 爱的奉献爱是 love,爱是 amour爱是 rak,爱是爱心,爱是 love爱是人类最美好的语言爱是正大无私的奉献我们都在爱心中孕育生长再把爱的芬芳洒播到了四方我们要在爱心中大声地歌唱再把爱的幸福带进每个人的身上爱会带给你无限温暖也会带给你快乐和健康爱是 love,爱是 amour爱是 rak,爱是爱心,爱是 love爱是人类最美好的语言爱是 love,爱是 amour爱是 rak,爱是爱心,爱是 love爱是人类最美好的语言爱是正大无私的奉献我
9、们都在爱心中孕育生长再把爱的芬芳洒播到了四方我们要在爱心中大声地歌唱再把爱的幸福带进每个人的身上5爱会带给你无限温暖也会带给你快乐和健康爱是 love,爱是 amour爱是 rak,爱是爱心,爱是 love爱是人类最美好的语言爱是 love,爱是 amour爱是 rak,爱是爱心,爱是 love爱是人类最美好的语言爱是正大无私的奉献心的存折数年前的一个夏天,金小姐作为一名公司职员从台湾去美国芝加哥参加一个展览会.午餐就在快餐厅自行解决.当时人很多,金小姐刚坐下,就有人用日语问:“我可以坐在这里吗？”抬头一看，是一位白发长者正端着饭站在面前。她忙指着对面的位置说：“请坐。”去拿刀、叉、纸巾之类东
10、西时，她担心老人家找不到，便帮他拿了一份。饭后，老人递给她一张名片：“如果以后有需要，请与我联系。”金小姐一看，哟，原来是日本一家公司的社长呢。一年后，金小姐自己注册了一个公司，但生意才做一年多，就因为一个大客户的流失，公司面临破产。这时，金小姐忽然想起那位日本老人来，就抱着一丝希望给他寄了一封信。不出十天，老人竟启程来台湾，还带来了六七个公司职员。他们拿出样品让她试加工，在肯定了产品和质量之后，当场下了足够金小姐做一年的大订单。金小姐惊喜地问：“你在台湾有很多大客户，信锝过我这个小公司吗？”老人说：“当初你在芝加哥给我小小的帮助时，并没有想到会有这样的回报吧。你要知道，人心就象一本存折，用一
11、点一滴的善去积累，日后一定回有回报的。”将一点一滴的善储存在心的存折里，今后心的存折一定会有一笔不菲的财物！拐弯处的回头一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。 弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心” 他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学
12、也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那注视着爸爸远去的背影。 爸爸依然坚定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯的后面。 6虽然这一切都只发生在一瞬间，但却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一种能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯处的回头。这个动作写尽了父爱的要义。设计者：程媛媛课题 29.掌声 课时 两课时教材与学情分析教材分析： 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面
13、对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。学情分析：本文教学对象是三年级学生，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织能力和表达能力都有了一定的基础。本文语言
14、质朴简单，对他们来说读懂这个故事应该没有什么困难，但是平淡的叙述后面却包含着充沛而深厚的情感。对于正常人，对于缺少生活经验的三年级学生来说，却很难体会其中的辛酸。如何调动学生已有的知识经验，在学生和小英之间搭建一座心灵的桥梁，带学生进入残疾人的生活、心理是教学中应解决的最重要的问题，促进学生实现文心和人心的和谐交融。教学目标1、会认 10 个生字，会写 13 个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也
15、要珍惜别人的关心和鼓励。 4、抄写让你最感动的句子。7重点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学准备 教学课件过程设计课前预习：1、观察身边残疾人的生活都有哪些不便，周围的人是怎么帮助他们的。 2、搜集反映残疾人自强不息的相关资料。第一课时教学目标1、认识本课 10 个生字，指导写 4 个生字。正确读写本课的词语。2、正确、流利地朗读课文，学习英子前后变化的 2 处语句，为下节课的学习做准备。一、谈话导入，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。当别人给你掌声时，你的心情怎样？（让学生自由说说
16、）今天我们一起来学习一篇课文，板书课题：掌声，齐读。二、初读课文，感知内容1、 一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。2、 二读课文（小组开火车读），每人读一个小节，读后请学生进行评价。指出优点和不足。3、课件出示：检查生字词语随机教学多音字“落”、“调”和词语“小儿麻痹症” 三、精读课文，体会人物变化1、 课文中的英子，小时候得了小儿麻痹症，引读2、出示课文的第一小节内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？3、交流：英子给你留下了怎样的印象？你是从哪里读出来的？交流反馈板书：文静 忧郁 自卑指导朗读8
17、A、文中有一个词“默默地”，你能想象一下“默默地坐着”的样子吗？从文中的“总是”你知道了什么？4、师小结：是啊，其实英子也想去操场上玩，去舞蹈房跳舞，去林荫道散步可是，身体的残疾，使她的心灵蒙上了阴影，她不愿意和同学们说话，不愿让别人看见她走路的姿势。课文中有一个词最能表现英子是一个什么样的小姑娘？（板书）忧郁C、那英子忧郁的样子，你能读出来吗？（指名读、齐读）2、 屏显课文的第四小节内容，指名读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？ 交流反馈板书：活泼 开朗 自信3、 学生有感情朗读第一和第四两个小节。4、 课文读到这儿，你有什么疑问？引导学生提出：英子为什么会有这么大的变化呢？四
18、、指导认字和写字1、 观察本课生字。2、 让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。3、 引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法。教师板书。4、 学生练习写 13 个生字。五、作业超市1、完成课堂作业本1、2、3 题。2、背诵 1、4 自然段。3、搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时教学目标1、学习两次掌声给英子带来的变化并朗读课文。 2、知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 93、抄写让你最感动的句子。一、复习导入通过上节课的学习我们知道开始的英子是个怎样的小姑娘？后来她又给你留下怎样
19、的印象？英子为什么有这么大变化的呢？板书：文静、忧郁、自卑-？-活泼、开朗、自信二、精读释疑1、师：让记忆把我们拉回到小学时的那一年，那一天，那堂课请同学们默读课文的第二、三自然段，按顺序把描写英子动作神态的句子划出来1、 交流品味（1） 英子立刻把头低了下去。指名读师：你感受到了什么？（她不愿被人注意却意外被注意，受伤、害羞）师：善意无心的注意带给她的却是自尊心的受伤，她紧张，难过，她立刻（引读）（2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。A、她在犹豫什么？（我到底该不该上去呢？）B、是啊，在“犹豫”中，英子的眼圈红了。请同学们再去默读
20、这句话，想想，从这句话中，你读出了怎样的心情？（难过，矛盾，痛苦，害羞）C、如果你就是当时的英子，你会想些什么？D、这个残缺的女孩，尽管自卑，尽管紧张，尽管难过，但她还是站了起来，一摇一晃地走上了讲台。谁能把她的这种难过，承受了巨大的痛苦的样子读出来？先练一练。自由练读指名读齐读（3） 师：听了你们的朗读，我仿佛也感受到了英子的那种痛苦。这一自然段中还有很多描写英子动作神态的句子，谁接着说说？出示：英子的泪水流了下来。10英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地下了讲台。师：是什么感动得英子流下了眼泪？是什么又使英子深深地鞠了一躬？（同学们的掌声。）师：几次？（两次）4、我们来看看这
21、两次掌声：（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。A、谁来读读同学们的这两次掌声？B、假如你就是这个班的一员，你想通过掌声告诉英子什么？师总结：多么善良的孩子，多少富有同情心的同学，请你们再去读读这两次掌声，把你想说的话通过朗读表达出来吧。（齐读）C、此时此刻，如果我就是英子，我也一定深深地被你们感动了。在经久不息的掌声中，英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语涌上她的心头，她想说（谢谢）可是，她却什么也没有说，只是向大家（深深地鞠了一躬），正是此时无声胜有声哪！5、这一切的变化，都是因为（掌声）都是因为同学的爱呀！爱
22、，就是这么神奇！爱，是永远不会忘记的！几年以后，英子仍在信中写道：“。” 引读出示：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。三、课堂练笔，情感升华 l、师：同学们，学了这篇课文，对掌声你又有了怎样的新认识呢？2、师：是啊，掌声是鼓励，是夸奖，更是尊重，是关爱板：爱3、爱，无处不在，屏幕出示：出示单元学习提示，指名读4、师：掌声是爱的一种表达，而爱却不仅仅只是掌声，在我们的生活中，爱还是什么呢？合作创作诗句11爱是什么爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的话语爱是爱是爱是啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间师：爱还是什
23、么？拿出你的笔，在积累本上写一写吧，一句两句三句都可以。、交流小结：爱还可以是许许多多只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间！四、作业超市必做题：1、完成课堂作业本4、5 题。2、摘录课文中让你感动的句子。选做题：创作一篇以“爱”为主题的作文。作业设计第一课时作业：必做题：1、完成课堂作业本1、2、3 题。2、背诵 1、4 自然段。选做题：搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时作业：必做题：1、完成课堂作业本4、5 题。2、摘录课文中让你感动的句子。选做题：创作一篇以“爱”为主题的作文。板书设计文静 忧郁 自卑掌声活泼 开朗 自信12教学反思课题 30、一次成功的实验 课
24、时 两课时教材与学情分析教材分析：课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这
25、也是教学的重点。学情分析：三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣。本文故事情节简单，学生较易读懂。关键是阅读故事的同时，领悟文字背后的声音，在诵读中、体悟中及拓展中体会浓浓的爱意。教学目标1、会认 3 个生字，会写 13 个生字。正确读写“成功、实验、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。133、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。重点 读懂课文内容，懂得与人合作、先人后己，通过动作和对话体会人物的思想感情。难点 读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养
26、合作精神。教学准备 教学课件过程设计课前预习：1、预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，读通课文。2、布置学生分小组准备实验用的瓶子、小铅锤(或用小石块代替)。第一课时教学目标：1、会认 3 个生字，指导写难写的生字。正确读写本课词语。2、初读课文，学习 1-3 自然段。一、揭题1、 今天我们来学习一次成功的实验，板书课题，读课题。2、 这个题目的重点在哪里？（成功）读好：一次成功的实验3、 质疑题目归纳：谁在做实验 实验的规则是什么 为什么要做实验 实验为什么能成功4、 带着这些问题，读读今天的课文 二、初步感知课文，找关键句子1、 自由朗读课文。2、 检查词语认读情况。3、 交流：
27、谁做实验 规则是什么 三、学习第 1-3 自然段1、 这个实验怎么做。交流：1-3 自然段2、 要想透彻地了解这个实验，让我们先读透这三个自然段。自由朗读 1-3 自然段。3、 文中详细介绍了教育家做实验前的准备，请你画出相关的动词。（1） 交流：拿出 取出 放在 分给 让（描写一件事时，把动作写具体，别人就能读得很清楚。） （2） 读第二自然段。144、 实验规则，哪些让你感觉很重要？（井口很窄，一次只能上来一个人。铅锤代表自己）5、 是啊，像你们一样三个学生都听明白了教育家的话。请你用自己的话来向大家介绍这个实验和规则。可以用上连接词：先接着再然后等6、 那么接下来他们是怎么做的。我们下节
28、课继续研究。四、写字1、 瓶、绳：（1） 正音。这两个字是后鼻音。左右结构。（2） 瓶的偏旁是“瓦”。（“瓦”字旁和用土烧制的器具有关。你还知道哪些瓦字旁的字？（瓯：小盆 瓷）2、 系、茶、危、获、索：（1） 这五个字在字形上有什么相似之处？都比较瘦长。能分别找出部首吗？（2） 写的时候，要注意什么？部首都比较短、比较小。（3） 师范写，生书写。五、作业超市必做题：完成课堂作业本1、2 题。选做题：用课前准备好的材料和小伙伴一起来做一做这个游戏。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。一、学习课文 4-10
29、 自然段，感受女孩的品质1、 到底是什么让实验成功的。这节课我们继续去研读。自由默读课文，找出相关的句子。2、 交流：是什么让实验成功。（自由交流）抓重点句：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”指名读。 3、 从这句话中，你读懂了什么？（1） 小女孩很冷静。请你读出冷静的语气。（2） 小女孩很会思考，指挥别人。读出镇定自若的语气。15（3） 小女孩很会考虑别人。4、 正因为女孩的这句话：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。（4） 从这句话中，你体会到了什么？（实验很成功 三个学生很配合 小女孩的话很有效）抓住关键词语：刚就（5） 指名读。快，读出当时
30、的紧张气氛和三个同学的一丝不苟。5、 看到这个结果，教育家感到十分（ ）（惊讶 奇怪 不可思议）为什么？因此他迫切地问：你刚才跟他俩说了什么？因此他惊讶地问：你刚才跟他俩说什么？小女孩告诉教育家说：刚才我说6、 把原来的话原原本本地再说一次就是：如实地告诉了他。用上“如实”这两个字，能让文章不重复，更简洁。7、 你还从哪里感受到女孩很会考虑别人？女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1） 不假思索：假，用的意思。这说明了什么？（2） 应该：理所当然的，女孩把这看做是自己应该做的事。（3） 说得多好啊，让我们记住她的这句话。8、分角色朗读。二、感情朗读第十一自然段1、 小女孩的这句
31、话也深深地感动着在场的每一个人。老师可能会说校长可能会说旁边的两个小伙伴可能会说2、 教育家也很激动。拿起书，一起来读最后一个自然段。3、 这成功的实验说明一个什么道理？三、写字1、 两、俩：区别之处，相同之处。俩=两个，俩馒头=两个馒头。俩人=两个人。2、 险、顺、育、激、堵：正音、组词。四、作业超市必做题：1、完成课堂作业本3、4、5 题。2、请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。选做题：学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，写一写。作业设计第一课时作业：必做题：完成课堂作业本1、2 题。选做题：用课前准备好的材料和小伙伴一起来做一做这个游戏。16第二课时作
32、业：必做题：1、完成课堂作业本3、4、5 题。2、请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。选做题：学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，写一写。板书设计30 一次成功的实验争着 不会合作先人后己 善于合作教学反思课题 31、给予树 课时 两课时教材与学情分析教材分析：课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，
33、这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。学情分析：17三年级学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受和模仿，因而要通过反复品味文章
34、的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。教学目标1、认识“予、圣、诞”等 10 个生字。会写“予、担、宽”等 12 个字。能正确读写“给予、试探、心意”等 20 个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。重点 通过朗读妈妈心情变化的语句，感受金吉亚善良、富有同情心的好品质。难点 理解课文最后一句话。教学准备1、教学课件。2、搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。过程设计课前预习：1、预习课文，圈生字，划词语，标小节号。运用已掌握的识字方法，自学生字新词，读通课文。2、了解圣诞节。第一课时教学目标：1
35、、认识“予、圣、诞”等 10 个生字。指导写“予、担、宽”等几个生字。能正确读写“给予、试探、心意”等词语。2、初读课文，了解文章大概内容。学习课文第四段。一、导入新课。1、今天我们就来学习这篇课文读。 （板课题）：指名读。 “给”字是个多音字，在这里读 j（板书），能读好吗？2、看了课题，你脑海中有什么疑问？给予树是一棵怎么样的树？为什么叫它给予树？板书“？”（用不同的颜色重叠板书） 你们真会提问 二、初读课文。181、解决问题最好的办法就是读课文，请打开书 123 页，带着问题自己去读读课文，（出示要求：“用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，相信你一定行！”）同学们，赶快准备吧！同
36、学们读得真是津津有味啊！看来故事已经深深地把大家吸引住了。2、学习生字新词。（出示生字新词）给予 圣诞节 分享 沉默不语 棒棒糖 逛街 援助 仁爱 如愿以偿 试探 甜蜜 宽裕 兴高采烈 猜测 1）同学们这些词语你是否都会读了？先自由读一读，再读给同桌听听。2）刚才老师看到好多同学都在帮助自己的学习伙伴呢。谁想读给大家听一听？3、分段读课文。1）同学们，你们认为课文哪一段最难读，再去练一练，待会读给大家听。2）同学们都纷纷举起了小手，看来真是信心十足啊！4、了解文章大概内容。读着读着，听着听着，知道课文讲了一个什么故事吗？这个故事发生在圣诞节：你了解圣诞节吗？看看资料袋，你会了解得更全面！你说（
37、是呀，在圣诞节，我们可以一起分享甜蜜，送出最诚挚的祝福。）5、送出祝福就是一种给予：你在生活中曾经给予过别人什么吗？或者别人给予过你什么？你还在课文中找到了哪些“给予” ？请快速浏览课文！ 你说金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。你来 金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生的女孩。 你呢？金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。那最让你感动的是什么呢？三、学习课文第四段。1、是呀，正是有了这棵给予树，才让我们获得了这份感动！你在课文中找到给予树了吗？请默读课文第四段，边读边思考：“给予树” 是一棵怎样19的树？请你说，出示：后来，我看到一棵援助中心的“给予树” 。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写
38、的。他一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。读了这句话，你知道了你说 树上有卡片。这些卡片有什么用？卡片上都是一个个心愿！是啊，树上有许多卡片，就说明树上有许多愿望! 你来读。这么重要的句子，再好好去读读，你还能读懂什么？其中的一张卡片是一个小女孩写的，她有什么愿望？（她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。）但我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，也不知道她对什么感兴趣，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。你能展开你想象的翅膀，想一想，她为什么盼望有一个洋娃娃？你说，晚上，她盼望洋娃娃能和她聊天。你说，梦中，她盼望洋娃娃能陪他睡觉。你呢？早晨，她
39、盼望洋娃娃能和她一起做游戏。 从晚上到早上，从清醒到梦中，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这就是一直盼望。能读好吗？你读 你的愿望真迫切！你来，你多希望有这个洋娃娃呀！请你读，你的盼望已经达到了渴望的程度了！一起连起来读！2、小女孩把这个愿望写在了卡片里，挂在了给予树上。你现在就是这个小女孩，你会在卡片上写些什么呢？拿起笔，写下来！看谁写的最能打动别人的心！交流。你们不愧是小作家，一个个都写出了小女孩的心声。3、读着读着，你们看到了一个怎样的金吉娅？从金吉娅的话语中你听懂了什么？(善良、仁爱、同情、体贴)她难过什么？(没给家人买到象20样的礼物) 金吉娅你在拿卡片时是怎么想的？是啊，给予就
40、是这样，在获得的同时，还意味着放弃呀，这实在令金吉娅为难，谁能用自己的朗读，表达出金吉娅的这种内心感受？你读，听得出你有一丝矛盾。你来。4、小朋友，金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了-(小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱、善良、仁爱、同情、体贴、友谊)是啊，给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是-(善良、仁爱、同情、体贴、友谊)四、品读“激动”，感悟梦圆之美听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。1、请大家自由读读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的话语。2、如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么
41、想？是呀，你碰到了一个多么善良的人呀！如果你是金吉娅，当你看到和听到陌生女孩的言行时，你又会怎么想？(使别人快乐才是真正的快乐，小女孩得到了洋娃娃，我帮助别人的心愿也就实现了)如果你是妈妈，当你看到这一切，你又会怎么想？(自己的孩子已懂得关爱他人，有一颗仁爱、同情、体贴别人的心，这正是妈妈的心愿)3、请你读，你很激动。你来读，你很欣慰。大家一起读。五、拓展，升华美的意蕴。现在请你结合自己的理解说说：给予树是一棵_的树。 是啊，给予树是一棵能给我们带来幸福与快乐的树，能让我们梦想成真，愿望实现。能用一个课文上的词来表达相同的意思吗？如愿以偿（板书）在我们的生活中有许多象陌生女孩一样需要帮助的人，
42、当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？请将自己的爱心写在小卡片上。这样一棵美丽的给予树，应该把它种在哪里呢？是的种在每个21人的心里，只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界就一定会充满- 善良、仁爱、同情、体贴、友谊金吉亚把洋娃娃送给了这个素不相识的小女孩，那她又给予了她的妈妈、她的哥哥姐姐什么呢？下节课让我们继续走进金吉亚的家庭，你对这课给予树会有更深的了解！四、写字：出示生字：予、担、宽、裕、买、猜请你读读，你要提醒大家什么？请大家跟老师一起写一个。其余生字请在书上认真写一个。五、作业超市必做题：1、完成课堂作业本1、2、3 题。2、抄写课文中让你感动的句子。
43、选做题：这个故事真感人，我要讲给我的小伙伴们听。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。一、复习读下面的词语：沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴说一说上面四个词语的意思。二、理解重点词句学生默读课文，用“ ”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。指名读出所画的句子并出示：a“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语 ”。b“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。联系上下文，思考讨论这两句话。a金吉娅为什么沉默不语？22读课文后，小
44、组同学交流。交流后相机指导有感情朗读有关的句段。b那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？读课文，四人小组交流。相机指导学生有感情地朗读有关句段。用“”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读。三、指导写字1、教师重点指导书写：“糖、即、卡”等。2、学生练习写字写词。四、总结全文1、读了这篇课文，你一定很感动，你能谈一谈自己的感受吗？2、雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。五、作业超市必做题：1、如
45、果你是那个小女孩，也一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩写几句感谢的话吧，写在课堂作业本上。2、完成课堂作业本第 4 题。选做题：自制“新年的祝福”贺卡给自己的爸爸妈妈或朋友，写上你的祝福。作业设计第一课时作业：必做题：1、完成课堂作业本1、2、3 题。2、抄写课文中让你感动的句子。选做题：这个故事真感人，我要讲给我的小伙伴们听。第二课时作业：必做题：1、如果你是那个小女孩，也一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩写几句感谢的话吧，写在课堂作业本上。2、完成课堂作业23本第 4 题。选做题：自制“新年的祝福”贺卡给自己的爸爸妈妈或朋友，写上你的祝福。板书设计31、给予树 ？善良、仁爱、同情、体贴
46、如愿以偿教学反思课题 32、好汉查理 课时 一课时教材与学情分析教材分析：这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有
47、自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。学情分析：略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学习情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖24掘查理发生变化的原因。 教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。重点 理解查理变化的原因。难点 从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。教学准备
48、教学课件过程设计课前预习单：导语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。金吉娅向一个陌生的女孩献出了爱心，这篇课文向我们讲述了另一个爱心故事，让我们一起去朗读感悟吧！1.根据常规预习提纲预习课文。2.抄写课文中的下列词语，看谁写得干净又漂亮。羡慕 恶作剧 彬彬有礼 恋恋不舍3.结合上下文理解下列词语。(写在课本上) 彬彬有礼 恋恋不舍4.根据课文内容填空。课文先写了自称好汉的小男孩（ ），以前是个（ ）的孩子，自从他帮助了小女孩（ ），他就得到了小女孩的（ ），后来他变的（ ）。5.读课文，回答问题（1）自读课文，想想查理发生了哪些变化？你找到了哪些句子？用“ ”画出有关语句。（2）查理为什么会有这么大的变化呢？ （3）读完了这个故事，你有什么感想？在课文旁边写一写。 6.收集有关爱心的故事. 7. 质疑(至少提出两个问题,在文中做好标记课时目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快25乐。一、揭题 1板书：好汉 你觉得这个词怎么读？你读得真有气魄。你来试试，你真是一位小男子汉。 看到这二个字，读到这二个字，会想起谁？哦，你想起了打虎英雄武松。你呢？想到了降妖除魔的孙悟空。 那么你们认为好汉是怎么样的人？ 哦，你认为应该是会武功的，你认为是会为民除害的大侠。2
