1、Module 3,Unit 1 When will the match be held ?,教材分析,本课是外研社新标准英语初三年级上册第三模块第一单元内容。本模块中心话题是体育运动，第一单元为一篇对话，对话围绕校级篮球赛展开，通过教材中学生们熟悉的几个人物 Tony ， Daming ， Lingling 和 Betty 的对话，将参赛队伍，比赛得分，胜负预测等问题呈现给学生，其中还涉及与比赛相关的日常用语。,设计思路,本课是一节听说课，以篮球比赛为载体，将听说技能的培养作为本课的设计核心，按照词汇和信息输入、关键信息捕捉与整合、综合语言运用的逻辑线索，分别进行了以下几个步骤：1.首先是本课
2、的导入和生词呈现。老师借助暑假刚刚结束的奥运会为话题，导入本课的主题 体育运动，并通过一些图片让同学猜猜这些的体育项目。图片中出现 football, swimming, table tennis 等同学们熟悉的名词。而此时老师将列出有关姚明，易建联的几张图片，让同学们说出他们与姚明，中国篮球队的关联。另外，通过对篮球基本常识的提问回答，将本课生词 stand for ， defeat ， point ， allow ， fan 呈现给学生。使学生在很自然的语境中了解了生词的含义，为下一步听力教学扫清了障碍。,basketball,football,hurdling,What sporting
3、 events do you know?,cycling,volleyball,swimming,weightlifting,diving,table tennis,look tiredbe / play againststand fora tough matchallow sb to do sth.sothatget to sb.nice work= well donebe mad/ angry with sb.in order to last time,看起来很累 和比赛 代表 一场艰苦的比赛 允许(某人)做某事 如此以致于 影响某人 干得好 生某人的气 为了 11.上次,against
4、“和比赛，对抗” ，介词， 后面接代词、名词作宾语,2.接下来分别通过两个不同的听力材料对词汇和课文进行巩固。学生两人一组，听 Tony 和 Dad 关于篮球比赛的对话，用所学词汇的适当形式补全各自的听力材料。之后，两人合作，利用信息差，核对彼此的答案，并操练对话。通过补全对话练习，使学生进一步巩固所学词汇，并掌握词汇的正确用法。另外，听有关 Tony 和其球队的信息提取为下一步正文听力做好铺垫。,材料泛听 Listen and fill in the table,HAS,98,52,Next Saturday,write a report,allow competition defeat f
5、an hold point season score stand for team win,材料精听 : Listening again,If a school team in Beijing_, or scores _ in a match, it will be allowed to play in the competition. The competition is held _.Tonys team is called BIG. It _the Beijing International Globetrotters. No team has ever _ BIG this seaso
6、n. So Tony thinks they will _ the competition.,wins the match,over 50 points,every Saturday,defeated,stands for,win,3.第三步为学生的语言输出。学生四人一组（一人扮演体育记者，两人为球员，一人为篮球迷）进行篮球比赛的预测，并合作完成体育报道。 通过角色扮演，学生将所学的对球队的评价和预测等内容灵活运用到口语表达上，使本课所学内容得到巩固和提升。,分组讨论,角色表演,4.最后是本课的升华部分。向学生提出： What makes a team win? 这个思考问题。 通过提问使学生
7、思考比赛获胜的决定因素，并通过视频让学生了解到 team 的真正涵义，从而鼓励学生做到团结协作 .,【教学设计】,一、课题Module 3 Sporting lifeUnit 1 When will the match be held?二、教材分析初三年级上册第三模块的中心话题是体育运动，第一单元为一篇对话，对话围绕校级篮球赛展开，通过教材中学生们熟悉的几个人物 Tony ， Daming ， Lingling 和 Betty 的对话，将参赛队伍，比赛得分，胜负预测等问题呈现给学生，其中还涉及与比赛相关的日常用语。在上一模块学习了一般现在时被动语态的基础上，本课渗透了一般过去时和一般将来时被动
8、语态，为第二单元的学习奠定基础。,三、学情分析,初三学生已经具备一定的语言能力，另外，学生对篮球比赛和体育明星这一话题非常感兴趣，并具备一定的相关背景知识。在语法方面，基于第二模块一般现在时被动语态的铺垫，对一般过去时和一般将来时被动语态学生比较容易接受。,四、教学目标,基于以上情况，将本课的教学目标设定为以下三个方面：1）语言知识学生能够理解和学会使用有关体育比赛词汇，如 defeat ， competition 等。学生能够理解和掌握描述比赛输赢的表达法，如 You were defeated last time.学生能初步了解一般过去时和一般将来时被动语态的用法。2）语言技能学生能根据语
9、境和上下文，猜测生词的意思。学生能够听懂有关体育比赛的对话并提取有关比赛名称，队伍名字，比赛得分和时间等信息。学生能用所学词汇和表达法，进行角色扮演，表达自己对比赛结果的预测和对球队的评价。3）情感态度在谈论篮球比赛胜负的过程中，学生将了解团队合作精神是球队取胜的关键。鼓励学生在平日的生活和学习中，增强团队合作意识，发挥集体力量和智慧。,五、设计思路,我将本单元分为两个课时，本课时为一节听说课，以篮球比赛为载体，将听说技能的培养作为本课的设计核心，按照词汇和信息输入、关键信息捕捉与整合、综合语言运用的逻辑线索，分别进行了以下几个步骤：首先，利用一些图片来引导喜爱的运动，从而引出本课谈论的话题。
10、通过篮球巨星姚明导入主题，激发学生兴趣，并进行生词的展示与呈现，让学生在谈论自己熟悉明星的同时，了解本课生词，为下一步听力扫清障碍；然后利用课本中提供的第一段听力材料，让学生用所学词汇的适当形式补全对话，对词汇进行巩固。在此基础上，第三步是通过听力理解达到对信息进行理解后，提炼出语言点进行口头表达，情景表演，学生四人一组，对比赛进行预测报道。为进一步的输出做好铺垫；最后，是升华，让学生明白团结协作的重要精神。,六、教学重点和难点,本课的重点本单元的重点在于听、说技能的培养以及词汇的学习，理解和掌握课文中的固定句式搭配.其中主要包括词汇学习策略培养、听力预测的训练、听力材料主题和具体信息的捕捉。
11、了解一般过去时和一般将来时的被动语态.难点在于使学生能够有效地掌握信息，并运用所学词汇和语句进行交流。,Can you find out the sentences like this? be+ 过去分词(V-pp),1.You were defeated last time. 2.I wasnt chosen this time. 3.When will the match be held? 4.You wont be allowed to watch with our fans. 5.Well be asked to play in the Olympic Games.,七、教学过程设计,
12、*1 Teaching procedures,*2 Interaction,八、教学方法,1、充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性的运用语言。（为用而学，在用中学，学了就用）2、开展各种类型任务活动，给学生提供交流和合作的空间。促使学生为完成任务和同学进行合作，完成任务进行探究学习。,本课的教学方法主要采用交际法、任务法、教学做一体化情景教学法、分组讨论、角色扮演 等以学生为主，师生互动的教学方法和光盘与PPT课件进行教学。,九、教学手段,十、教学效果评价和反思,我将本单元分为两个课时。本堂课为第1个课时，教学环节紧扣，由开始的词汇呈现到语言输出，再到最后的情感升华，每一环节都紧扣主题， 通过 Tony 这个课文中的人物和他参与的篮球赛为线索，把整节课的环节有机的结合起来，使整节课更有故事性，更具吸引力。另外，教学补充听力导入和图片视频片段与教材内容紧密结合，激发了学生的兴趣，引起学生共鸣。教材听力的处理层层递进，学生更容易接受和理解，保证了语言输出的良好效果。总之，整堂课学生在轻松、愉快的气氛中学习英语，保证了英语学习的有效性，达到了很好的教学效果。,Thank you for your listening!,
