1、,分子和原子 第一课时,人教版九年级化学上册第三单元课题1,分子和原子是在物质的变化和性质，以及混合物、 纯净物等宏观概念的基础上，由宏观世界转向微观世界 的开端。从本课开始，学生将会接触到分子、原子等微 观概念,确立物质是由分子、原子等微观粒子构成的认识.,本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能 力是至关重要的。该课题的学习，是继续探索物质结构奥 秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础.,一 教材分析,1、知识水平： （1）在学习本课题之前，学生已经了解一些常见化学 基本操作，并且学习了一些常见化学物质，对于宏观 具体的物质的性质及特点有了基本成型的研究方法。,1、知识
2、水平： （2）学生通过物理学的学习对物质的微观构成有了一 定的认识，但是形成微观粒子的研究方法相对较难。,二 学情分析,（2）智力水平：初三学生刚刚接触化学，正处于好 奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和 水平都比较高。这为本课题的学习提供了智力支持。 教学中，我充分利用这点并且对教学过程加以精心设 计，让学生更好更真实的理解了课程内容，为后面内 容的学习打下了很好的基础。,二 学情分析,知 识 与 技 能重 点, 知道分子、原子的存在,三 教学目标(重难点）,认识分子的性质特点并能够 解释一些生活现象。,过 程 与 方 法难 点,培养学生学习通过观察生活、实验探究，小组合作等方法获
3、取信息的能力。,三 教学目标(重难点）, 逐步提高学生抽象思维能力、想象能力和分析推理等理解把握信息的能力,情感态度与价值观 重点,增强学生对微观世界的好奇心和探究 欲，激发学生学习化学的兴趣。,三 教学目标(重难点）,教法：本节课主要采用了创设问题情景法、多媒体辅助，启发教学等教学方法。 学法：学生采用实验探究，小组合作讨论，总结归纳等学习方法。,四 教法与学法,1. 创 设 情 境 提 出 问 题,五 教学过程,2. 活 动 探 究 探 索 新 知,3. 想 象 类 比 构 建 观 念,4. 交 流 讨 论 迁 移 应 用,1. 创设情境 提出问题,学生分组实验：向盛有水的小烧杯中加入少量
4、品红静置，观察发生的现象。,现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前。,科学家是怎样发现分子、原子的？,分 子,原 子,2.活动探究 探索新知,全球有70亿人，如果一个人是一个水分子，那 么这70亿个水分子的体积有多大呢？才仅仅是一滴 水体积的二十亿分之一。,3.想象类比 构建理念,以桌面灰尘多了才能看得到以及聚沙成塔等例子说明宏观物质是怎样由看不见的微观粒子组成。,合作探究一 氨分子的运动,本环节是学生分组实验,（2） 分子不断运动,实验A,实验B,学生分组实验,100+100 = 200,想一想,（3） 分子间有间隔,？,100ml水,实验探究：酒精与水混合,100ml酒精1
5、00ml水混合后，总体积是否等于200ml？,100ml,200ml,为什么分子间有间隔呢？你还能用生活中的什么实验证明？,先拿出装满沙子的50ml烧杯，再往里面加50ml水，从而让学生更直观的认识到分子之间有间隔。,实验探究三 分子的间隔可以改变吗？,设疑？为什么气体体积容易改变，而固体和液体体积不易改变呢？,物质三种状态的分子间隔模拟动画,固态,液态,气态,想象具体,物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。,这节课，你学到了 哪些知识？,4.交流讨论 迁移应用,一、物质由分子或原子等粒子构成二、分子的特点1、分子的质量和体积很小2、分子是不断运动的（温度升高，分
6、子运动速率加快）3、分子间有间隔 （热胀冷缩、三态变化就是分子间隔变化的结果）,（引导学生归纳，教师板书）,七 板书设计,请用分子的观点解释,在窗外闻到菜的香味,瘪了的篮球鼓起来以后， 继续充气体积不变,几滴蓝墨水使整杯水变蓝了,湿衣服在阳光下干的快,课堂反馈,题目基础但是紧扣本节重点,课后心得：按照新课标以“学生为主体，教师为主导”的要求，我经过精心设计，层层深入，放手让学生自主探究学习，主动地参与到知识形成的整个过程，通过小组合作，互帮互助，帮助学生在积极、愉快的课堂气氛中提高认识水平，提高学习能力，从而达到预期的教学效果。,不足之处：是学生层次不一，个别学生实验操作能力及分析归纳能力不足，不能和老师同学较好地形成互动，影响教学效果，还要在今后的教学中逐步改进提高。,七 课后反思,谢谢大家！,
